浅谈新课程下的体育课堂教学

徐生峰

[摘 要]新一轮课程改革强调以学生发展为中心,关注学生的主体地位,并以自主、合作、探究式学习来促进学生身体素质的全面化和个性化发展。在课程标准实施过程中,笔者注意从转变过去老的观念,确确实实为学生的健康考虑,创设和谐的体育教学课堂,改进教学内容和方法,重视激发和保持学生的运动兴趣,承认学生的个体差异和不同需求,注意学生各种能力的培养等方面入手。使学生在生动活泼、轻松愉快的课堂气氛中接受体育教育和进行体育锻炼,感受运动乐趣,促进运动参与、心理健康和社会适应三个目标的实现,提高体育课堂的教学效果。在体育教学中真正一切以学生为中心,一切为有利于学生身心健康着想,把“健康第一”的思想落到实处。

[关键词]新课程 体育教学 健康观念兴趣能力

随着《体育(与健康)课程标准》和体育教学改革的不断深入,作为学校教育的一个主要组成部分,体育课程担负着增进学生健康的重任。它关注的不仅是通过体育教学增强学生体质,而且还要改善学生的心理健康,培养学生的社会适应能力。那么在新时期下的体育课堂教学应如何面对呢?笔者认为:

一、要更新体育教师的观念

教育事业一头挑着学生的今天,一头挑着国家的未来,做一名教师就要爱学生、爱教育。这不仅要求我们对教授的内容要有深刻的理解,而且要体察学生的内心世界,关注他们在学习、锻炼等方面的情况。作为体育教学的引导者,体育教师应改变过去只重视技能教学,而忽视学生心理健康发展与社会适应能力的培养的片面思想。本着一切从有利于学生健康成长出发,扎扎实实的贯彻“健康第一”的指导思想,把发展学生身心健康放在首位,充分体现体育课的健康价值。

现代教育观认为教学过程应该是师生互动,平等对话,情感交流的过程。教学中教师应摒弃“师道尊严”的固有思想,不能一味以自己的主观思想去安排教学过程,应该与学生建立良好的师生关系,互相尊重,真诚交流,共同探讨。同时,教师还应立足于本校实际情况发挥自己的创造才能,使体育为学生的终生健康和愉快生活奠定基础。学生一旦体会到教师的用意,就会“亲其师”,进而“信其道”。

在新时期,体育教师要更新观念。还要从“传道者”转化为学习技能的引路人,从“授业者”转化为发现问题和解决问题的启示人。同时能发现学生在体育教学与锻炼中的思想变化特点,探索新时期体育教学规律,从而不断改进教学方法,提高教学艺术。体育教师要深入学生中,尽可能地与学生一起参加各项体育活动,创造新型、融洽的师生关系,使学生充分信任体育教师,愿意跟教师沟通。教师要尊重、理解、关怀、鼓励和信任学生,让学生真正体验到体育运动给他们身心带来的快乐。

二、要创设和谐的体育教学课堂

和谐社会,和谐校园,离不开德、智、体协调发展的教育环境,而体育教学又是学校教学的主要内容。因此,创设和谐的体育课堂,是深入推进素质教育,实施新课程,落实“健康第一”的指导思想,增进广大学生身心健康的需要。和谐的体育教学课堂,其本质上是追求体育教学系统的生态平衡,为每一个学生的体育学习、锻炼和健康成长创造适宜的教学环境,为全体学生提供促其生命成长的土壤;从现实需要看,在于调整处理好体育课堂上的各种关系,扭转近年来多数学生“喜欢体育,而不喜欢体育课”尴尬局面。

三、要培养学生对体育的兴趣

新课程下的体育教学应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,让每个学生都体验学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。

因此,体育课程和教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。我认为,学生多学与少学一些竞技运动技能、学生掌握的运动动作是否规范,并不十分重要。如何激发和保持学生运动兴趣,才是体育教学最重要的事情。因而,体育教师要善于运用能激发兴趣的教学因素,激发学生的学习兴趣。学生对体育教学的兴趣和爱好程度及其从体育活动中获得的愉快的情感体验是增强身体活动心理效果的重要因素。如果学生从事的是自己不喜欢的运动项目,那就很难获得良好的情感体验。体育教师要运用多种新颖活泼、形式多样的教学,激发学生的兴趣,让学生在体育教学中体验到快乐,使他们爱上体育课,要上体育课。学生有了运动兴趣,才能经常参与体育锻炼、养成体育锻炼的好习惯,树立终身体育的意识,也才会将体育活动视为生活中不可或缺的重要组成部分。

四、要面向全体学生和平等对待每个学生

体育教学应该面向全体学生和平等对待每个学生,这已得到充分的认可。为什么我们学生的体质还连续下降呢?在以前体育教学大纲中,我们可以发现,它的教学目标与任务之一就是要为国家培养和输送优秀体育人才。正因为有了这一条,使我们一直把体育教学的重心搞偏移了。“体育”本应分为大众体育和竞技体育。大众体育强调人人参与,人人健康,而竞技体育则强调突破极限,强调欣赏性。我们学校体育就是大众体育的一部分,因此我们的体育课程设置应面向所有学生,体育教师的教学对象应是全体学生,而不是少数有运动天赋的学生。因此,我们在教学内容的选择和制定上务求实际、全面、完整,在教学方法上要充分考虑到青少年的身心条件,不宜过于成人化、竞技化,使绝大多数学生体验到体育学习成功的快乐,进一步培养体育锻炼的爱好,提高自己的自尊心和自信心。对于部分身体素质差,接受能力较慢的学生,体育教师要循循善诱,使之能正确对待自己,抛弃自暴自弃的不良思想。首先,使其懂得只要主观努力,方法得当,就能将自身的运动潜力挖掘出来。其次,对这类学生的运动技术要求可适当减低,让活动的形式适应不同运动能力的学生,使其能不断尝到成功的喜悦。并引导他们在教学与练习中扬长避短,逐步发展身体素质,提高运动技术水平。最后,对于他们的微小进步都要及时给予肯定和表扬。充分利用学习成绩的反馈作用去激励他们,增强他们克服困难的信心,正确对待自身不足,从而消除自卑心理。

五、要重视培养学生各种能力

有人会问体育教学中如何培养学生各种能力?我们的体育教学十分强调实践性,而身体活动是促进学生健康的重要途径之一,体育教学就是要让学生充分地进行身体活动,在不断的身体活动过程中使自己的运动意识和实践能力得到提高。现在的体育教学越来越重视实际应用能力,我们教师要引导学生把以前学习到的方法、技术、技能运用到平时的教学与锻炼中,我们应指导学生对他们今后走向社会后对其有应用价值的内容,就可以让学生多学多练,而对学生今后可能一辈子都不将涉及的内容,可以让其少学少练,甚至不学不练。培养学生的创新能力应包括在整个体育教学过程中,对学生创新能力的培养应是教师在体育教学过程中有意关注的一个重要方面。现在的学生经历的困难较少,体育教师要在平时多结合一些运动项目的特点,设置一定的困难,有目的、有计划地对学生意志品质能力进行培养。

总之,只要我们转变观念,确确实实为学生的健康考虑,创设和谐的体育教学课堂,改进教学内容和方法,重视激发和保持学生的运动兴趣,承认学生的个体差异和不同需求,注意学生各种能力的培养等。我们的体育教学才能适应新时期的要求,才会把“健康第一”的思想落到实处。