课前几分钟的口语训练

覃月燕

摘要目前中学生中尤其是农村初中的一些学生口头表达能力相当差,可见培养学生的口语交际能力,是语文老师的重要任务。本文认为如果能充分利用课前的几分钟,让学生进行适当的口语训练,这将会大大提高学生的口语表达能力。

关键词口语训练朗读表达能力

中图分类号:G633.3文献标识码:A

叶圣陶先生说过:“听,说,读,写四项缺一不可,学生得学好,这是生活的需要,是工作的需要。”随着社会信息化程度的日益提高,社会对人才的要求也越来越高,不仅要求他们慧于心,更要其敏于言,这就要求学生具备很好的口语能力。但目前中学生中尤其是农村初中的一些学生口头表达能力相当差,“笔下虽有千言,口中全无一句”的人却大量存在,表现在复述、答问、交谈或讲述中,或声音低小,吐字含混、发音不准;或结结巴巴,语无伦次;或手足无措,表情全无。可见培养学生的口语交际能力,是我们语文老师的重要任务。如果能充分利用课前的几分钟,让学生进行适当的口语训练,这将会大大提高学生的口语表达能力。

所谓的课前口语训练,就是在每节语文课前几分钟,让学生进行各种形式的口语训练。怎么样利用课前几分钟进行说话训练?下面是笔者结合学生的特点所采取一些做法。

(1)七年级重点培养学生的胆量和自信。七年级上学期,要求每位学生进行自我介绍。内容可包括姓名、年龄、本人性格、爱好、家庭住址、家庭成员等情况。时间定在三到五分钟以内。目的有三:增进新同学间的相互了解;训练学生说普通话的能力;训练学生当众说话,锻炼胆量。

七年级下学期,重点是朗读诗歌、散文等美文佳作,也可以讲故事,这个时期仍然是采用轮流式展开,对其要求为:一是读准字音,说得流畅;二是读准节奏、停顿、重音、语气和感情,有良好的语感; 三是要有适当的手势铺助语言。

(2)八年级重点是培养学生有较好的语言组织能力和表达能力,要求做到声音宏亮,口齿清楚,语速适中,语调要有起伏顿挫,并要有自己的见解。八年级上学期让学生进行成语故事方面的口语训练。要求每位学生预先在课前准备好要讲的成语故事。具体做法是,讲成语故事的学生首先在黑板上写出自己要讲的成语,然后用自己的话讲出成语的故事,并能说出成语的比喻义。

八年级下学期进行课外文言文阅读训练。具体做法是,教师先给学生提供简短的课外文言文(一般都是带有成语性寓言性故事的内容),老师并事先把课外文言文抄到小黑板上。先让一位学生朗读课文,再让学生说出大概的内容,理解文意方面可以由一位学生完成,也可以让全班学生共同完成。

(3)九年级重点培养学生注意观察身边的事物,学会即席说话,特别强调注意语言的表达效果,并能把说和写联系在一起。

具体要求是说身边人、身边事、身边的景和物。要求:文体特点突出,主题鲜明,观点正确;层次清楚,首尾照应;用词准确恰当;学习运用各种修辞手法和各种描写方法;对所讲事件作适当评论。这一阶段,已经过良好的素质训练的学生,主要精力就转向口头作文的内容。预备铃响后,即上台抽一条由教师和同学拟好的题目,略作思考后即席作文。这样,思考时间短、发言时间有限制,口头作文的难度明显提高。我又注意命题要让学生有话可说,并按月提高作文题目的要求,使学生既有新鲜感又有神秘感,带点紧张与不安,而后又获得成功的喜悦。一开始难度较大,准备时间可稍长,但不超过三分钟,发言时间可稍短,但不少于两分钟。起初学生略感困难,很快也就适应了,而且思维更加敏捷,语言更加凝炼,态度也更加自然,口头表达能力也得到了更好的训练。

在整个口语训练中,教师的参与是非常重要的,开始的示范性,过程的鼓励性,过后的点评性等,都起到了举足轻重的作用。

通过开展课前几分钟说话训练活动,一是较好地培养了农村学生的胆识,训练他们口语交际的能力,增强了他们表现自我的信心;二是能够提高学生的普通话水平;三是养成学生喜欢查资料的习惯;四是也能够让全体学生从中积累知识;五是可提高学生的写作能力。六是拓展了他们的知识面,提高了他们关注生活的意识,增强了他们学习语文的兴趣。在进行口语训练时,我要求每个学生至少讲一个成语故事,并要求学生们积累讲过的成语,一个学期下来每个学生至少可以掌握五十六个成语了。利用每节语文课前几分钟时间,在没有增加学生课业负担的前提下,达到了强化口语训练的目的,突破了农村语文教学的瓶颈,是一种效率与效果较好的口语训练方法。

课前几分钟的口语训练成了课堂的调味剂,它调动了学生的积极性,使学生心情愉悦自然而然地进入学习状态;更主要的是课前几分钟的训练轻松又实在地培养了学生各种能力,全面提高了学生的各方面的素质。因此,在农村中学实施语文课前的几分钟口语训练是大有益处的。