论选拔和培养班干部

张 平

摘要班干部是班级的骨干力量,一个班级教育管理的质量,往往与班干部的强弱及其发挥作用的大小有密切的关系。当前突出的问题是班干部产生方式不科学、班干部定位不准确、班干部自身素质不高。班主任应学会科学选拔、合理培养,使班干部真正成为班主任的得力助手,成为建立在学校与学生之间的桥梁与纽带。

关键词班干部选拔培养

中图分类号:G647文献标识码:A

班干部是班级的骨干力量,是学生实现自我管理、自我教育和自我服务的领导者,同时也是贯彻落实学校关于学生管理各项措施的执行者。一个团结友爱、积极向上的优秀班级,必须要有一个坚强的班级核心、一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。

1 当前存在的问题

1.1 班干部的产生方式不科学

比较普遍的问题是,班主任没有认真考察全班学生的学习成绩、思想品德等状况,只是简单地参考学生过去是否当过班干部的档案记录,或者只是凭自己主观上的认知,结果选出来的班干部虽然具有一定的组织能力,但部分班干部学习成绩不突出,有些思想品德也不够高尚。在这些班干部的影响下,许多学生学习劲头不足,学生之间的关系不够融洽,以致不能形成良好的班风、学风。

1.2 班干部的定位不准确

班干部不是一份职业,而是一种角色,一种注定要为班级服务的角色。相当多的学生,在社会环境及部分家长影响下,往往把班干部职位看成是荣誉的象征,“荣誉”重于“责任”;看到“班干部”身上更多的不是优异的成绩或者出色的品德,更多的是其手中的权力。有的学生干部不能平等地对待同学,随意指挥同学。很多学生争着当干部,认为可以借此以提高积分、参评“奖学金”、“三好优干”或增加毕业筹码。而有的学生不愿担任干部,认为当干部整天辛苦又忙碌。

1.3 班干部的自身素质不高

班干部的基本素质, 不同于一般学生的基本素质。它是在一般学生基本素质的基础上, 经过学生干部自身的学习、修养、锻炼和班主任的选拔、任用、培养, 所形成的更高要求的基本素质包括思想政治素质、心理素质、身体素质等,还要具备组织者、管理者和领导者的基本素质。

实践中,有些班干部缺乏高尚品德和奉献精神。一些班干部把班级工作放在脑后,一心只为个人私利,必然难以开展工作。有些班干部工作方法简单,不懂得管理的艺术、缺乏服务的意识,不能把感情融入工作,与同学缺乏沟通,关系僵硬。同时造成了同学们对班干部的不理解、不支持,或者是过于苛刻的要求,造成班级工作的被动。

1.4 从一而终或者频繁更换

有的班主任为了班级管理的连续性,让班干部一直当下去。这样做容易使在位的班干部产生惰性。他们刚担任班干部时,热情很高,但时间一长,热情逐渐减退。而且长任班干部,由于不存在竞争对手,怕得罪人,可能使班干部产生保持一团和气思想,由此导致整个班集体惰性的产生。同时,其他有潜力的学生得不到锻炼,会挫伤他们的积极性,心中总有些不服气,必然会产生矛盾。

另一种情况是频繁更换班干部,使班级管理缺乏稳定性。有的班主任工作方法简单粗暴,稍不如意就武断地撤换班干部,这种家长式的做法一方面伤害了班干部的自尊心,容易使被撤换的学生产生逆反心理,也会挫伤其他班干部的工作积极性;另一方面,容易使在位的班干部谨小慎微,难以形成开拓创新精神。

2 班干部的选拔

班主任应根据不同的年级特点来选拔班干部:大一新生刚入学,师生之间、同学之间相互间了解不深,班主任可通过查阅学生档案,跟踪军训现场、与辅导员交流等方式了解情况。确定班干部的过程主要依靠学生自荐,随后民主选举,最后班主任定夺;进入大二以后,班主任根据一年的接触和了解,召开学生座谈会、与学生谈心等了解学生的具体情况。然后根据学生的学习成绩、思想品德、组织能力、性格特征等情况,通过自我推荐、民主选举、任命等方式,从品学兼优的学生中选拔班干部,真正把那些德才兼备,在同学中有一定威信的同学选出来,让他们担当起管理班级的重任。

针对当前存在的问题,在选拔班干部时,班主任首要考虑的是品德。作为一名班干部,最起码要为人诚实、关心集体,乐于奉献,这样才能以身作则,起到带头的作用。其次是成绩。成绩太差,一些同学就会不服气,这样班干部的威信就很难树立。最后才是能力。包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力。能力稍差的可以慢慢培养。

在班干部的产生过程中,若教师包办代替,直接任命必定会使班干部失去群众基础,给日后的小助手们的工作带来不必要的困难。单纯的“民主”,让学生完全“自定”,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”或班上的“好好先生”,这同样有不足。比较好的办法是先宣传后推荐、先民主后集中,即先由学生推荐、投票选举,再由教师权衡确定。

3 班干部的培养

3.1 教给他们班级管理的方法,帮助班干部树立威信

班主任既不能任何事情都包办代替,也不能把班上的一切事情全推给班干部而自己放手不管。班主任(下转第85页)(上接第80页)应以指导为主,做好智囊,传授给他们正确的管理方法:让班干部放手做日常工作、处理一些突发事件、安排与组织一些小型活动以及筹备主题班会等,让他们在学习和实践中学会因人因事而采用不同的处理方法,培养他们解决问题的能力和组织协调能力。

让他们在日常管理中多“露面”,从而逐渐树立起班干部的形象,保证各项班务工作全面开展;要及时地肯定班干部的工作,让同学们知道班干部是确确实实为班集体付出过,同学们就会以班干部为荣,听从他们的指挥;当班干部犯错误的时候,班主任尽量不要在同学们面前指责他们,不要伤害他们的自尊心。

3.2 培养他们良好的品德和严谨的作风

班主任在开展工作的时候要注意培养班干部优良的品德。培养他们爱集体、爱他人的思想;培养他们平等待人、团结同学;培养他们严于律己、全心全意为班集体服务的精神。加强对班干部的教育,使他们建立起责任感和使命感,使班干部乐意去管理这个班级。培养他们的平等意识和服务意识,促进整个班级的和谐发展。

3.3 加强班干部之间的团结 ,公正及时解决班干部工作过程中的各种矛盾

在工作过程中,由于班干部的立场、观点不同,对事物的看法各异,在处理和解决问题的过程中,班干部之间、班干部与学生之间、班干部与教师之间就会产生各种各样的矛盾。特别是班长与团支部之间的协调是造成有些班级工作不力的主要因素。班主任应及时批评指正,不偏袒任何一方。屡教不改,影响工作的,必须坚决予以撤换。

3.4 积极总结班干部得工作成效,建立评价机制

每学年结束时,先召开班委会,让学生干部对自己的工作和表现进行自评。然后组织全班同学对学生干部进行民主评议。对于评为优秀的、合格的班干部 ,要给予表扬和奖励;对于评为不合格的班干部 ,班主任要根据具体情况,采取适当的方法予以帮助和教育。民主评议能使学生干部产生责任感 ,增强其竞争意识 ,促使其积极开展工作 ,从而更好地锻炼自己 ,为班集体、为同学服务。建立一套科学的、有效的管理制度,不但可以作为学生干部工作奖惩的依据 ,而且还能让他们以此为标尺,不断规范自己的日常行为活动,从而使整个学生工作组织形成一种高效务实、开拓进取的良好形象和氛围。这种制度的建立要在广大学生干部中充分酝酿,让学生干部自己参与到条例的制定中来,经大多数人认可后方可实施。

班干部是班集体的灵魂。班干部的选拔和培养,直接关系到班集体建设的成败。只有建设和管理好班干部队伍,才能充分地发挥其积极性和创造性,不断提高学生干部的业务能力和水平,使之成为我们的得力助手。