构建新型师生关系的几点思考与尝试

闫振部

[摘要] 构建和谐社会是当今社会发展的必然要求,教师应该为此做出自己的努力。师生关系是重要的社会关系之一,构建和谐融洽的师生关系是一线教师和基层教育工作者需要解决的问题,本文就此展开论述。

[关键词] 新型师生关系 信任 尊重 理解 学生

一、师生应该共同成长、彼此成就

在师生关系中,互相尊重、互相亲近本身并不是最终目的,师生交往的目的是什么呢?我认为,是共同成长和彼此成就。共同成长意味着彼此从对方身上获得成长的元素和营养,通过交往增加自己的本质力量,实现自身发展和成长。彼此成就是彼此激发对方的创造性,使对方在交往过程中,在体现人的本质力量的活动中获得尊严感和成就感。现在看来,“帮助别人,快乐自己”还并非最高境界,“帮助别人,快乐别人”才是更高的修为。

我在教学中很多次受过学生启发。教师,特别是政治老师需要社会新近发生的鲜活案例佐证课本知识,丰富课本知识,学生可以向我传达很多信息。这一点,我不得不承认学生成了我的老师。“道之所存,师之所存”。

在教学中,教师应对学生称呼“同学们”而不是孩子们。“同学们”背后是什么呢?是尊重。同学是共同学习和发展的伙伴,和学生接触,我越来越惶恐自己的无知,越来越高兴同学们给我的启发和教育,我越来越不敢有老师的优越和超然,我需要向他们学习,需要共同学习,而不是“教育者”。当我意识到自己的不足和缺陷,意识到我和学生一样需要学习,学生和我一样有值学习的东西之后,我也不敢把他们看成“孩子”而是看成“同学”,因为不只是教“孩子”的付出,而是“同学”的共同成长和进步,我又能够更多地享受课堂教学的快乐和幸福。爱学生是对的,关键是怎么爱,尊重是人与人交往沟通的基本原则,爱是彼此相处提倡的一种态度,我总认为,原则必须首先遵循,也就是爱必须以尊重为基础,首先是尊重。

二、充分信任学生

信任学生是教师与学生沟通的前提,是建立良好师生关系的关键。只有充分信任学生,学生才能亲其师,信其道。也才能让学生大胆施展,尽情发挥,取得始料不及的成果和成就。“疑人不用,用人不疑”。

你从内心是信任学生的,学生必定感受和体验到,相反,如果你内心并不信任学生,只是为了某种需要而表现出对学生的信任,假装出对学生的信任来,学生也一定能够觉察。所以,从这种意义上,教育的根本问题不是技术问题,而是人格对人格的感动和影响,教师人的完善和高大是教育学生的重要基础。

彼此信任,彼此心灵相通对于教育极为重要。我们可以说,当学生认为你尊重和爱他时,你的批评被学生理解成关心和帮助,你的表扬被认可为肯定和鼓励,相反当学生没有接纳你的尊重和爱时,你的批评可能被学生理解成歧视和“挑刺”而你的表扬则会被认为是讨好和利用。想一想,如果是后一种情况,你怎么可能在教育活动中享受愉快?你怎么可能收获教育的甘果呢?去品味教育的甘甜和芬芳?至此,你应该找到那些学生在师生间悲剧的原因了吧?好好改正自己吧,捧着一颗真诚的心来是多么重要!

三、移情换位理解学生

多年的教学实践经历使我惊醒,当我们站在孩子的角度时会发现“我们的学生是天底下最可爱的人”。学生对于我们老师的理解和爱,简直太可贵了,令我感动。好多次上级领导来听我的课,我的学生表现出来的态度及配合我教学的积极性,我从心底发出“谢谢同学们”的感慨。这让我怎能不爱他们,他们那样理解紧张的老师,我怎能不去理解善良的学生呢?

换位到孩子的位置,就要想一想,我们都曾经是孩子,我们都曾经无知,曾经让老师头痛和伤心。想通了这些,我们就更容易理解学生的行为,原谅孩子的错误。我们学生的天性善良,他们的心灵是纯朴美丽的。但又不能用我们当初的生活和学习方式要求今天的孩子,“当年勇”未必对今天的“好汉”管用。我们不能用我们当初的观念,思想和行为看待今天的孩子,需要蹲下身子重新认识和了解今天的孩子。我个人认为,教师永葆青春保持一颗年轻的心也是从这种意义上说的。

四、给学生以挑战智力的任务

教学过程中发现一种现象,现在的学生对学习不感兴趣,对玩电脑游戏却乐此不疲,兴趣盎然。为什么呢?这与电脑游戏极高挑战性有关。好的游戏让你在玩的时候全身心投入,它调动你的智慧,激发你的潜能,你沉醉在智力活动的快乐中。在一定难度的情境中自主参与智力活动,并能享受智力活动的乐趣,这就是游戏所以吸引人的秘密。从这种意义上我认为:智力活动本身是应该有吸引力的,同学们是喜欢智力活动的。关键是使智力活动适合学生,让学生参与,让他享受智力活动的快乐!我们教学中也应该要让学生多参与,多体验,从中感悟道理。苏霍姆林斯基说:“教育教学的技巧和艺术就在于:要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的快乐”。方法是什么?就是让学生参与智力活动,承担有挑战性的智力活动任务。如果真能实践下去,学生对上网游戏或许热情减淡,转而回到课堂的挑战性智力活动中去。因此,不能一味采取堵的方法,要疏导才有成效。否则会发生师生关系紧张,造成对立的局面。

课堂上只有让学生紧张地智力活动,才能提高质量。最近,通过学习和参观,我看到这方面实践的一个新典型:山东杜郎口中学的教学模式。他们就是把课堂的绝大部分时间留给学生,让学生积极行动起来,参与到智力活动中去。他们要求的课堂结构是“10+35”(教师讲解少于10分钟,学生活动大于35分钟)。当然学生积极参与活动的一个重要前提是加强课前预习指导,提高预习质量,尽可能防止课堂参与流于形式。

五、给学生以肯定性的评价

`教师适时的激励性的评价会给学生以信心,让他们品尝成功的喜悦,促使们以更高的热情投入到学习中去。无论学生说的对错与否,教师都要给予肯定,帮助他们克服怕羞、畏惧的心理。这样,学生就从老师的评价中得到了肯定,从而唤起学生的积极情感,希望自己能更加成功,行动上也会更加努力。实践告诉我们,充分关注学生情感的发展,培养积极向上的情感,能使学生充满信心,富有兴趣,积极主动地学习,从而真正落实新课程标准提出的发展要求。教师给予学生鼓励的眼神、激励的话语,如“你读得真棒,你评得很到位,你已经非常了不起了,你的脑子好灵活、词语真丰富!”等等。受到老师真诚的赞赏,学生的积极性大大提高了,学习的空间更加广阔了,学生的主体地位也随之得以更加充分地发挥,学生真正把自己当成了学习的主人。

构建和谐社会是当今社会发展的必然要求,教师应该为此做出自己的努力。师生关系是重要的社会关系之一,构建和谐融洽的师生关系是当务之急,让我们从一点一滴做起,从真诚的愿望和良知出发,尽绵薄之力关心学生、爱护学生,使师生关系走出目前的困局,迎接教育的春天。愿普天下的教师真正成为学生的良师益友,“桃李满天下”。