高职班主任工作方式探究

刘　娜

摘 要： 近年高职教育发展迅速，成为高等教育的重要组成部分。高职院校班主任承担着基层学生管理工作，其工作更具有复杂性和特殊性。本文从高职学生特点入手，分析班主任工作的特点，并据此提出了班主任进行有效管理的几种工作方式。

关键词： 高职院校 班主任 工作方式

近年来，高职教育异军突起，发展迅速，成为高等教育的重要组成部分。由于高职院校学生与本科院校学生在很多方面存在差异，因此两种院校学生管理有较大区别。作为从事高职院校学生管理最基层工作的班主任，其工作方式也更有其特殊性。要提高管理水平，高职班主任必须将传统的班主任工作方式与学生现状相结合，探索一套行之有效的工作方式。

一、高职学生的特点

班主任工作面对的对象是学生，要实现有效管理，就必须了解学生身心发展的特点。高职学生既不同于高中生，又不同于本科生，有其自己的特点：

（一）组成成分复杂，水平参差不齐。

高职学生的生源一般由两部分构成：第一部分是高中应届毕业生，这是各高职院校的主要生源。第二部分是三校生，即中专、技校和职业高中毕业的学生。他们通过特殊考试进入高职院校学习。生源的复杂性决定了学生水平的不一致。高中应届毕业生基础相对好一些，而来自三校的学生在校学习的大多是专业知识，很多高中知识没有学过，基础很差，会影响到以后的学习。

（二）自主意识增强，又具有依赖性。

随着年龄的增长，以及学校里平等自由的环境的影响，高职学生较之于高中生，在自主意识方面有很大的提高。他们开始有独立批判精神，开始质疑以前尽信不疑的东西。对于教师，他们也不再盲目崇拜或者畏惧，而是渴望建立一种平等交流的方式。总之，他们在生活、学习、人际交往等各方面要求独立，希望有自由的发展空间，并特别注意发展自己与众不同的一面。

与自主意识形成鲜明对比的是，学生在很多方面又具有很强的依赖性。如刚入学时，他们希望有人主动带他们熟悉校园的环境，告诉他们该怎样生活，怎样学习；只有少数学生能够积极主动地融入大学生活，大多数学生比较被动，遇到问题时慌乱无措。

（三）自控能力差，纪律较差。

高职学生学习基础参差不齐，缺乏良好的学习习惯，课堂纪律较差，旷课、逃课、早退、迟到等现象屡见不鲜。虽有学习纪律约束，由于自控能力差，很容易被外界的环境所影响。比如有的学生沉迷于网络不能自拔，虽然知道这样做不对，可是却无法战胜自己。

（四）对自身定位不明确。

学生进入高职院校有很多原因，如有的学生是因为高考失利，有的是被调剂，有的是遵从父母的意愿来到高职院校。由于这些原因入校的学生，都会有一种抵触情绪，甚至情绪低沉，自暴自弃。很多学生对学什么、怎样学习不清楚，也不关心，对将来要从事什么工作感到茫然。

二、高职班主任工作的特点

高职学生的特点决定了班主任工作的特殊性和复杂性，呈现出如下特点：

（一）管理相对严格，但松紧有度。

由于高职学生既有别于高中生，又同本科院校的学生有很大的区别，因此，班主任在管理学生时不能一刀切，不能照搬传统的管理方式。采取强制强硬的措施，忽略人的存在，只能引起学生的抵制，达不到教育的效果；放任自流，则会导致学生自暴自弃，不求上进，其结果只能是害了学生，误人子弟。因此，对学生的管理必须保持一个合理的尺度，有张有弛。既要关心学生，加强管理，又要在合理的范围内给学生足够的空间，让他们自由发展。

（二）始终关注学生学习和就业。

高职学生来源复杂，部分学生基础差，因此在专业课学习上存在障碍，不少学生常有很多科目补考重考。对于基础差的学生，班主任一方面要鼓励他们自己努力，另一方面要组织学习好的学生给他们补习。由于高职院校培养的是高技能实用性人才，对就业有很强的针对性，因此，从入学开始，班主任应组织相关的讲座，让学生找到一个合理的工作定位。在三年级时，班主任还需要对学生面临的就业情况进行深入调查，对那些存在就业问题的学生进行心理辅导，帮助他们寻找突破口。虽然就业由专门的就业部门来负责，但是班主任在学生就业过程中的作用是不可或缺的。

（三）实习期间需灵活管理。

高职院校课程中，实践环节占了很大比例。学生会在某一段时间到工厂实习，三年级第二学期要参加毕业实习，部分学校实行2+1模式，最后一年学生是在工厂里度过的。高职院校实习时间比较长，这就增加了班主任管理工作的难度。一方面，班主任是学校和学生之间的纽带，需要把学校的要求及时传达给学生，组织学生完成一定的任务。另一方面，由于学生处在新的环境，跟工厂的管理会有一定的冲突，班主任在其中要协调好两者的关系，使学生尽量适应工厂生活。

三、高职班主任工作的几种方式

（一）了解、理解学生，给予必要的关心和鼓励。

1.了解学生

了解学生有很多途径。入学时，班主任对学生情况不是很熟悉，可以通过查看学生档案来了解学生的基本情况。找学生单独谈话也是一种很好的途径，可以更全面地了解每个人的具体情况，知道他们的所思所想。找几个学生座谈的方式也是比较常用的。观察也是班主任要掌握的一个重要的方法。在活动中、在课堂中、在生活中观察学生，能够客观地了解学生，丰富对学生的认识。

2.理解学生

与学生彼此尊重是做好班主任工作的前提。入校的学生大多已经成年，他们从心理上渴望得到成年人的重视，希望处在平等的位置与他人交往。高校要努力营造一种平等轻松的氛围，为学生的成长提供一个好的平台。因此，班主任不是高高在上的管理者，而是处在平等位置上指导学生成长的引路人。师生之间只有彼此尊重和认同，两者之间的关系才会朝着一个良好的方向发展，也利于班主任工作的进行。

3.关心学生

虽然学生力求在思想和行为上实现独立，但是内心也希望得到老师的关注和重视。班主任如果只在学习方面关注学生，而不在生活中关心爱护学生，就很难与学生有比较深入的交流，也很难得到学生的尊重和敬佩。班主任应该从细节入手，关心学生，帮助学生，走进学生的内心。如及时探望生病学生，经常到学生宿舍了解情况，经常听课，这些都是很好的教育契机，能够使师生关系更加融洽。

另外，班主任要特别关注弱势群体，如家庭困难的学生，有心理障碍的学生，多从生活和学习上关心他们，给予他们温暖，让他们能够融入集体生活。

4.鼓励学生

适当的鼓励能够收到事半功倍的效果。班主任在了解学生的前提下，根据学生自身特点，在合适的时机鼓励学生，能够让他们树立自信，激发斗志。

（二）选拔班干部，实行班级自治。

1.班干部的选拔要公平合理

班干部是班级的管理者，对于良好班风的形成有着重要的作用。因此，班干部的选拔一定要合理。班干部可以由班主任指定，也可以由学生自己选拔。后者所选出来的班干部容易得到学生的认可，便于开展工作。班干部最好每年一换。班主任要鼓励每个学生争当班干部，让他们在工作中锻炼能力。另外，当班干部也可以激励其改正不良习惯。比如，学习不勤奋的学生当了学习委员，会努力学习；纪律不好的学生管考勤，会自己带头做好。

2.班级自治

班干部是有能力管理好班级的日常事务的。班主任要相信学生，给班级给班干部充分的自主权，放手让他们去做，并在他们遇到困难的时候及时指导。当然，班主任也要经常向班干部了解班级的情况，形成及时了解、及时反馈的管理方式。

（三）营造好的氛围感染人。

班级的氛围对每个学生的发展都是至关重要的。要形成良好的氛围，首先要让班干部集体形成团结合作的风气。班干部要以身作则，在各方面起到模范带头作用。对表现好的普通学生，要在公开场合给予表扬。在班级里倡导一种积极向上、团结友爱风气并得到大家的认可，不良风气就会受到大家的抵制。在这样氛围中，表现不好的学生也会受到良好班风的影响而朝好的方向发展。

班级活动普及范围广，能够加强学生之间的交流，加强对彼此的认识，形成积极向上的风气。活动的方式不拘一格，如英语竞赛、文明宿舍评比、郊游等，只要安排得当，都能起到好的作用。

（四）通过活动培养学生的各种能力。

在高校里，社团非常活跃，会吸纳会员并组织很多活动。社团活动是学生锻炼身体的一种重要途径，班主任要多鼓励学生参与社团活动，对比较有能力的学生，班主任应鼓励他们参加竞选，担任一定职务，在岗位上锻炼成长。

结语

要当好高职班主任，工作方式有很多种。但是归根结底，要从内心爱学生，愿意为他们付出，愿意当他们成长中的阶梯。只有这样，班主任才能不断地追求管理质量的提高，使管理水平提升到一个更高的水平。

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