班主任如何做好德育工作

吴文峰

摘 要： 学校是对学生进行思想道德教育的主渠道、主阵地，而班级德育工作是学校德育的重要组成板块，发挥着最直接的作用。班主任要想全面有效地抓好学生的德育工作，只有在实践中不断探索和思考，学习先进的德育工作经验，才能为培养祖国的未来接班人而作出应有的贡献。

关键词： 班主任 德育 思想道德建设

学校是对学生进行思想道德教育的主渠道、主阵地，而班级德育工作是学校德育的重要组成板块，发挥着最直接的作用。如何切实有效地做好学生的德育工作呢？多年的班主任工作实践让我体会到，做好以下几个方面的工作是抓好学生思想道德建设的重要保证。

一、建设优秀班集体，形成德育监督机制

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“学生把每人的微薄力量加在一起，感觉到和意识到集体的力量强大，只有在集体中，才能真正认识到人的美。”［1］创建一个有特色的班集体是班主任工作的首要任务，也是今后班主任德育工作得以顺利开展和巩固发展的关键。

1.选任班干

班队干部在班集体建设中发挥着核心作用，是班主任与学生进行联系和沟通的桥梁、纽带。一个班集体的进取程度往往取决于小干部的工作能力，所以首先应选举班干队伍。经过自荐、推荐，产生侯选人，再通过“假如我是班队干”演说、绝招表演等一系列活动竞选，最后由大家投票民主选出满意的人选。开始阶段，教师帮助其树立威信，指导工作方法，经常和班队干召开讨论会，分析情况，提高他们的工作能力和水平。一人负责一项工作，不兼职、不重复，让大部分学生有岗位，争取让更多的学生参与到班级管理中来，有为集体服务的机会。避免权力腐败，任务适中，分散权力和责任，也可不影响学习。

在班级设立“民主评议箱”，征求学生对于老师和班干的意见，定期召开师生恳谈会，共议班级建设措施、生活现状，发现存在的问题，让学生成为班级的主人。每月进行问卷调查、民意测验，出色的留用，不合格的批评帮助，“有则改之，无则加勉”，对于工作时间长的可动员其让贤，给别人机会。

2.制定班约

一个优秀的班集体的形成与发展离不开一套行之有效的制度发挥杠杆作用，制度本身也是德育的重要手段。通过制定符合实际而方便实施的班级公约，建立一套常规考核体系，形成正确的舆论导向，构建良好的班风学风，让学生学有指导，行有准绳。

多年的班主任工作经验让我体会到，造就和培养好一支自主、自动、充满活力，具有一定威信的小干部队伍，使其发挥骨干、带头、示范作用，使整个班集体形成巨大的向心力、凝聚力，能有效促进民主团结良好班风的形成，也是对学生进行德育的重要监督促进机构和首要保证。

二、捕捉契机，利用教育教学中的元素进行德育

改革开放要抓住机遇进行，教育教学工作中也同样要抓住时机对学生进行德育。学生的学习生活中蕴藏着大量的德育因素，作为班主任，必须具有一双慧眼，能及时捕捉挖掘这些有利契机，从各方面来考虑班级的德育工作，对学生进行持续深远的教育。

如新学年、新学期开始时，学生会有一种新的意识、新的动力，尤其是一些后进生，会产生“从头来好好干”的愿望和决心，这对于教育学生特别是转化后进生是一个重要的开始，“以前的已经过去，从现在开始新的起跑线”。［2］另外在学生取得成功时，犯了错误时，每次考试以后等，都是值得充分把握的育人机遇，都需要巧妙综合地运用各种方法，因人因事制宜，晓之以理，动之以情，学生在亲历亲为中容易获得真切的体验，这时的教育往往能收到事半功倍之效。

在现实的学校教育教学中，语文老师兼任班主任的情况比较多，语文课程具有很强的思想性、人文性，因此，语文老师对学生的教育管理具有更多的优势。语文学科中的德育资源无比丰富，善于抓住文本中的德育因素，进行相关针对性的教育，可以取得一举多得之效:既延伸了文本的内容，具体化了文本的思想，因文而育，又可以补充德育资源，深化德育的工作。如教完小学课本中的《暴风雨》后，可教育学生敢于面对挫折、经受风雨考验；通过《学会合作》教育学生学会相处交往；学完《哲学家的最后一课》，让学生列举许多生活中的例子，教育学生用美德铲除思想上的“杂草”。

女生杨艳的50元伙食费在晚上睡觉时不翼而飞。了解情况后，我不动声色，在班上进行“知过能改，善莫大焉”的美德教育，联系刚学过的《哲学家的最后一课》进行引导，学生纷纷点头，似有所获，可我也不知道对这件事没有多大的作用，只有提醒各人保管好财物。半个月后，杨艳跑来告诉我，发现书本中夹有两张10元钞票，不知是谁的，后来有一天，又发现了15元。奇迹出现了，钱又回来了。还有的大概已被用去了，但我还是在班上大加表扬了这个“小偷”。身边的事，生活中的教育，给了学生及时有效的教化。直到学期结束，再也没有学生少钱的事发生。

三、培养师生关系，构建民主平等和谐的氛围

“良好的师生关系不但有助于德育的实施，而且它本身就是德育功能发挥的潜课程，也是德育的内容之一。健康的师生关系体现在‘尊师爱生这四个字，学生对教师敬而不畏，老师对学生亲而不俗，相互信任、尊重，教师的威信越高，对学生的影响力越大，德育的正向功能发挥就越强，德育目标的达成率就越高”。［3］

实践让我体会到，从我做起，从严要求，不断提高自身素质，公平地关心每个学生，严肃活泼相结合，才能给学生强有力的影响，促进学生的品德的形成。“家长是孩子的第一任老师，老师是孩子的第二任家长”，尤其是班主任兼师爱、父爱、母爱、友爱于一身。学生从心灵深处体会到你的关怀、信任，就会贴近你的心，就会乐于接受你的教育。

此外，班主任还应开展活动，进行鲜活新颖的教育实践。总之，班主任工作千头万绪，涉及面广，要想全面有效地抓好学生的德育工作，该做的事还有许多，不能尽述。眼前全国上下都掀起了加强和改进未成年人的思想道德建设的热潮，未成年人的思想道德建设迫在眉睫，班主任可谓任重而道远。在新环境下还会有新问题新变化出现，我们只有在实践中不断探索和思考，学习先进的德育工作经验，才能为培养祖国的未来接班人而作出应有的贡献。

参考文献：

［1］瓦·阿·苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.教育科学出版社.

［2］丰云.学校班主任工作手册.吉林音像出版社.

［3］胡德海.教育学原理.甘肃教育，1998.12.1.

［4］魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，2008.4.1.