唤起中小学生对传统节日的文化记忆

毛高仙

随着改革开放的不断深入和外来文化的日益渗透，在中小学校园中，过“洋节”之风渐盛，这已是不争的事实。比如，当圣诞节即将来临，学生们会以各种各样的方式庆祝这个看似很重要的节日。他们会去商店挑选自己喜欢的贺卡，送给好友或同学，同时校园里还不时可以听到《铃儿响叮当》的歌声。于是乎，有关圣诞的一切就理所当然地成为了此时学生之间的中心话题，有条件的学校还会在校园里布置各式各样的圣诞树，并举行相应的活动来庆祝节日。从中我们可以看出，以圣诞节为代表的洋节在当前中小学生心目中的地位已非同一般。与此形成鲜明对比的却是，学生们对于中华民族传统节日的“文化记忆”却在逐渐流失。

我国的传统节日，如春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等等，特别注重的是合家团圆，讲究全民同乐，洋溢着浓厚的东方文化色彩。这是中华民族凝聚力的集中体现,是中华民族发展的天然纽带，也是中国传统文化的魅力所在。然而，一方面受全球化时代世界文化交流不断加深这一大背景的影响，另一方面由于长期以来应试教育机制下传统文化教育的相对缺失，导致在校园内中西方两种文化的碰撞过程中，中国传统文化在某种程度上相对处于劣势，而强势的西方文化则逐渐渗入广大中小学生的文化生活，在不知不觉中改变着他们的思维方式、生活方式，使他们感觉到春节没有圣诞节重要，月饼没有汉堡包好吃……这种文化的错位是值得我们深思的。如果任其发展而不加以引导，显然不利于中华民族传统文化的继承和发展。

笔者认为，面对这种现象，作为教育机构和文化传播机构的广大中小学校，应该切实担负起责任，积极开展传统文化教育，采取各种有效措施，着力唤起中小学生对传统节日的“文化记忆”。

一、 通过各种载体大力宣传传统节日

要唤起中小学生对传统节日的“文化记忆”，应当首先让他们了解中华民族具体有哪些传统节日、它们的

来历以及其中包含的精彩故事等等。当某个节日来临的时候，可以通过悬挂横幅、张贴标语营造气氛，并且通过校园广播、局域网、黑板报或者校园小报等载体介绍这个节日的相关知识，让学生们自觉地去学习，去了解。比如，端午节时，学校可以在报刊、网络上介绍屈原这个伟大历史人物的生平事迹，也可以搞一些全国各地不同过节方式的图片展；中秋节时，可以运用板报、校园广播等手段，结合天文地理和文学历史等常识介绍节日的来历以及吃月饼习俗的由来……通过各种载体，运用各种手段，使学生对各个传统节日形成基本了解，并产生相应的节日情结之后，每当节日来临时，学生头脑中自然会不由自主地重现节日的“文化记忆”。

二、 让学生在活动中切身感受节日文化

运用各种宣传手段使学生了解了传统节日文化之后，学校还应在节日来临之际，积极创造机会让中小学生主动地参加多种形式的实践活动，通过充分发挥学生的主体性，使他们在活动中切身感受传统节日的文化，得到独有的中华传统文化的浸润、熏陶，明白自己对国家、对社会的责任，培养爱国主义、集体主义等美好的情操。当然，在组织实践活动之时，一方面要从学生实际出发，组织紧扣主题，操作性强，又为学生喜闻乐见的活动；另一方面也要积极开动脑筋，创新活动内容和形式，充分调动学生的参与热情。比如，清明节是拜祭先烈、先祖的节日，学校除了可以组织扫墓、宣讲烈士英雄事迹等传统活动之外，还可以组织学生到大自然或者动、植物园观看万物的生长，让大家感悟、讨论生命的意义，培养学生珍惜生命、热爱生活的情愫。端午节是爱国主义教育的良机，学校除了可以结合古诗词教学组织学生开展爱国主义诗歌朗诵比赛，还可以结合社会风俗组织开展包粽子比赛。条件允许的话还可以组织学生到现场或通过电视直播观看赛龙舟，培养他们对中华传统习俗和体育项目的热爱。中秋节是团圆的节日，学校可以通过各种形式的活动对学生进行集体主义教育，比如组织师生座谈会交流思想、加深了解，举办文艺晚会展示才艺、增进情谊；可以组织学生给远方的亲人说一句祝福之类的活动，让学生在浓浓的节日气氛中感受亲情的可贵；还可以组织学生开展对海峡那边的同龄人写一封信的活动，培养他们对祖国统一的期盼之情。重阳节，除了登高望远等活动，学校还可以组织学生走访敬老院、慰问孤寡老人，使尊老敬老这个传统美德在他们身上得以有效地传承。

中小学生们通过主动地参加各种实践活动，体验传统节日的文化精髓，必将进一步加深对传统节日文化的了解，增强美好的情感体验。

三、 争取家庭的支持和社会的配合

要唤起学生对传统节日的“文化记忆”，学校还必须与家庭、社会取得联系，取得它们的支持和配合。一个人的成长离不开家庭教育，习惯、性格等都是从小培养的，因此，学生对节日的概念最早来自于家庭。学校要加强与家长的沟通，家长应主动地配合学校，双方共同努力，积极地引导学生了解传统节日，参加节日活动。事实上，对于身处激烈社会竞争中的年轻家长来说，很多人对于节日的概念已经淡化，能有机会与孩子们一同体验传统节日，重温童年的珍贵和生活的美好，重新检视自己的幸福感，这对他们来说也是弥足珍贵的。此外，社会是学生成长的大环境，学校务必重视与社会有关部门和机构的沟通和联系，争取其支持，通过组织端午节赛龙舟、元宵节放烟花等活动，营造全社会欢度传统节日的浓厚氛围，再通过媒体的大力宣传，着力提高传统节日的地位，带动中小学生对传统节日的喜爱，从而达到宏扬中国传统文化的目的。

在当今校园中，虽然从表面上看洋节似乎已经逐渐取代了传统节日，但是我们认为任何一个传统节日都适应了中华民族的思想特征，它是中华民族传统文化的体现，要真正取代是非常难的。只要及时有效地采取措施，在学生身上从小注入民族情、节日情，肯定能唤起中小学生对传统节日的“文化记忆”。当然，洋节也不能全盘否定，而且从漫长历史长河中沉积的传统节日的习俗也不可避免地掺杂着一些陋习，传统中也有需要调整更新的因素，习俗也要不断更新，中国传统节日文化才能与时俱进，吐故纳新，才能更加枝繁叶茂。在西方文化的强烈的冲击下，我们一方面要注意学习西方文化的先进部分，另一方面，也要注意坚持我们自己的优良传统，不能让洋节成为我们精神和感情上的依赖。

参考文献

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[2] 李清凌.中国文化史.北京：高等教育出版社，2002.

[3] 林正范.大学心理学.杭州：浙江大学出版社，2002.

[4] 林正秋.中国旅游与民俗文化.杭州：浙江人民出版社，2000.

[5] 蒯大鹏，祁红.中国民俗精粹.合肥：安徽少年儿童出版社，1996.

（责任编辑付一静）