在教师主导下发展学生的个性

王明春

教育专家指出,我国教育当前最大的弊端是只讲统一,不讲差异,不重视发展学生的个性。这样的教育培养不出顶尖人才。提高教育质量的关键是为每个学生的发展服务,但现在有些教师不去研究自己所面对的学生的个性,他们以为了解了一些规律性的东西,了解了学生的共性,课就能讲好了。更严重的问题是,有的教师将教育服务学生的目标倒置,学生成为老师教学表演的工具。

个性是一个人经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。所谓个性化教育就是指根据对被教育对象的特点制订教育目标和培训方法,从而有效整合教育资源,深层发掘教育对象潜能以达到预期教育效果的理念。在教育实践中,注重培养学生形成良好的个性,使之沿健康的、积极向上的轨道发展,对学生的成长至关重要。教师在学生良好个性形成过程中,起着举足轻重的作用,每个教育工作者都应该多多关注学生个性的发展与培养,尤其是班主任。苏霍姆林斯基说:“如果学生没有个性,那么就不会有集体。”一个既有统一意志,而又个性份量,个性充分发展的集体,才是一个充满朝气、充满活力的集体。因此班主任必须重视班集建设,注重学生的个性发展。如何做好这些呢?本文就这一问题浅谈几点粗浅的看法。

一、在以学生为本的基础上培养独立自主的精神

没有人的独立性和自主性就没有个性,教育家陶行知说:“最好的教育是教学学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现教师强制管理的弊病,“你必须怎么样”“你怎么又错了”“你下次要改正”这些话语几乎占据了班主任工作的全部。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况,学生的自主性和创造性是无法充分表现的,学生的个性特点也很难显现,要培养学生创造个性品质就必须坚持以人为本、鼓励学生积极主动参与班级管理,真正成为班级管理的主人。

如开学初,组织学生制订班级目标,要求每位同学都参与,提出自己奋斗的目标,然后把学生共同的目标集中起来成为本学期的班级目标。要求他们轮流出黑板报,主动排好值日表,每月一次的主题班会也让学生自己编排,每期内容都不一样,主题明确,主题班会中每位同学必须参加一个游戏或节目,这样学生不仅胆子大了,而且通过内容丰富,形式多样的活动,学生的个性也明显的体现了。

二、民主的管理方式有利于学生高度责任感的培养

班集体是师生共同组成的集体,只有师生共同努力才能把班集体管理好,这就需要班主任实施民主管理,民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁责任感,形成积极性和创造性。应避免班主任包办代替独断专行,事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任,其责任感必会遭到泯灭。久而久之,创造性个性品质不仅不能形成,还会使学生养成一个奴性。因此,为了培养学生高度的责任感,在组建班委委员会时,不是按传统的任命制,而是让学生准备两三天时间,想想自己竞选什么职务,准备两分钟的自我推荐演讲,然后利用班会课时间参加竞选,最后班级成员根据学生的演讲和平时的表现进行无记名投票,选好班干部,通过这一活动,使同学们享受到了民主权利,也培养了主人翁责任感。在班上还设立了许多岗位,使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责,实行岗位责任制后,学生感集体需要他们,他们有为集体做贡献的具体任务,这样不仅增强了参与意识和对集体的责任感,也培养了他们独立工作的能力和创造性品质。时间长了,学生的参与面广了,责任感强了,班级的面貌焕然一新。

三、发展学生的兴趣,努力培养学生的个性才能

培养学生成才,兴趣是起点,是人发挥智慧和取得成功的动力,班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣,要帮助学生发展兴趣,这对他们的整体素质提高将起到积极的作用。在班级活动中,尽可能调动每一个学生的积极性,在活动中充分尊重学生的个性,如在主题班会的设计中,学生都把自己的想法提出来,分组进行讨论,再把每个人的想法有机地组合,形成一个完整的主题班会。这样就调动了每一个学生的积极性,从而也就发挥了每个学生的个性。

在班级管理中要严格要求,同时把每一个学生进行分别的要求,如给喜欢劳动并且工作认真的学生当劳动委员,给自制力低的学生当纪律监督员,让他时时刻刻监督其它学生的同时督促自己的行为。又如给班级中音乐、美术方面比较突出的学生安排各种比赛等,这样起到了很好的效果,学生对每次活动不仅兴趣浓厚,而且学生的特长也得到了发挥。

学生时代的生活应该是丰富多采的,这也如同他们的个性一样。老师要尊重他们的个性,使他们在享受教育的同时,个性也得到充分的发展,如果抑制学生的个性发展,不仅给学生带给伤害,而且也会给老师带来棘手的问题。在班集体建设中,让学生在教育教学活动中,大胆地想象,积极地思维,主动去了解、认识新奇的事物,探求不同的事物的关系,勇敢地质疑和创新,在学习中发掘自己的内在潜力,培养发展各种能力。

个性既是先天的赋予,也是后天的塑造。因此,学生个性发展离不开教育。个性既是形成能力的前提,也是产生创造的基础。因此,忽视学生个性培养和塑造的教育是不全面,不完善的。在新课标的指引下,我们需要教育观念的创新,我们需要结合时代的需要,加强新时期学生的爱国主义、科学社会主义、集体主义及理想、信念、责任的德育教育,我们要营造和创建一个理想的集体环境的氛围,去有利于学生的创新学习和实践学习。关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”,为培养适合社会发展需要的高素质人才是我们教育的最终目的。