浅议多媒体在高中英语教学中的运用

徐诗群

摘要：随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。许多先进的教育技术被运用到教学领域中，多媒体集图像、声音于一体，能够有效渲染气氛，创设情景。在教学中，利用多媒体辅助教学能较便利地展现感性材料，创设情境，从而获得最佳的教学效果。但是，运用多媒体必须把握一个度，否则就会削弱教师的主体作用。本文从这个观点出发，试图探讨如何合理使用多媒体辅助教学。

关键词：多媒体；作用；存在的问题：解决方法

中图分类号：G633.41文献标识码：A

文章编号：1 673－2111(2009)03－079－03

随着现代化技术的不断发展，计算机与学科的整合已经是我们教育教学发展的趋势。作为一种工具、手段，计算机多媒体技术在课堂教学中日益突现其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性不断地征服着我们每一位学生和老师。因此，多媒体技术已经成为我们现代英语课堂教学中不可缺少的一部分。随着素质教育的深入，外语教学理念也从以教师为中心转向以学生为中心，教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用多媒体技术，这使课堂教学更为生动具体形象。

多媒体的运用有利于创设良好的英语交际环境，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效果。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。多媒体在英语课堂普遍运用的意义在于不仅带来了一种新的教学媒体，提供了丰富的教学资源，也提高了学生学习的自主性和积极性。

学生学习英语是为了应用。使用多媒体后，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在昕、说、读、写四方面的能力得到加强，知识面得以拓宽。然而，如果过多过滥地运用多媒体，就会削弱教师的地位，从而违背了多媒体“辅助”教学的宗旨。另外，大容量的多媒体教学可能会使学生在课堂上走马观花，无意注意过多，而导致学生未能深入理解内容，更谈不上提高学习的效果。所以，运用多媒体要把握好度。下面我们谈谈多媒体技术在英语教学中的作用，存在的问题以及解决的方法。

一、多媒体技术在英语课堂教学中的作用

多媒体技术——多媒体课件在英语教学中的应用，使英语教学进入了一个开创性的阶段。它利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，实现视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的由教师主导课堂的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。

(一)以“多媒体技术”相引，渲染气氛

运用多媒体技术，引导学生轻松进入英语活动环境，同时渲染英语学习的气氛。在英语课堂教学的前几分钟，教师可用多媒体技术创设动画并提供配音或优美动听的音乐，展开师生、生师、生生、学生与动画角色互致问候的活动。如：“Good morning to you．”“How are you?”等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展男女对唱、合唱或表演唱，多媒体技术课件提供的动画形象刺激了学生的活动欲望，活泼欢快的音乐节奏引导学生轻松地进入了英语活动环境。渲染了英语学习的气氛，并很快形成师生共同参与，亲如朋友的和谐气氛。

(二)提高学生的口语能力

教学是教与学双边活动的过程，因此，课堂上不能只是教师在教，也要有学生主动学的过程。如何能让学生主动学习，这就要激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，以往教学中，由于缺乏形象生动的教学手段，一味地靠老师讲，靠学生想象，这是不能真正激发学生学习兴趣的，现在由于多媒体在课堂中的运用，解决了这一难题，课上老师把要讲述的内容形象、生动地展示给学生(可以通过实物或者是录像等)，使得教学更有情境，营造出更适合学生学习的氛围。经过一段时间的实践，学生们的口语水平提高了，而且听力水平也增强了，不再是以前只会”Chinese English”的学生了，而是可以说一口较标准的英语了。学生们的口语好了，也多了一份值得炫耀的资本，老师也就多了一份欣慰的笑容。

(三)扩充课堂的知识容量

在以往的课堂教学中，教师不停地说、讲、写、画，结果传授的内容却很有限，而学生不停地写和记，常耽误了听课，使得学生不能专心于课堂内容的理解，这样使课堂的效率很低，尤其是大量的写和记占去了宝贵的“说”的时间。一堂课下来，学生学会了什么，可能他们也说不清楚。现在，由于我们在日常的教学中大量使用了多媒体教学手段，使这一问题得以解决。教师在课前把本课所教的重点内容事先用Powerpoint、Author-ware、Flash等软件制成课件，这样教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。

二、多媒体使用不当所带来的问题

多媒体英语教学是一种全新的教学方式，对于教师、学生是挑战。在二十一世纪的英语教学改革中，围绕多媒体教学在教学思想、教学观念、教学方法和教学模式方面进行改革应是一个思路、一个方向及一种历史潮流。实践证明，合理运用多媒体辅助教学确实给英语课堂带来了很好的效果。这是英语教学的需要，很多教师意识到这一点并开始利用多媒体辅助教学。然而，在英语教学实践和学习中，透过一些现象，我们发现多媒体教学模式的实施存在着一些问题。

(一)老师的主导地位降低

有些教师对多媒体及网络技术掌握的非常熟练，课堂上设备运用自如，课堂活泼愉快，信息量大，信息的质量高，教学效果非常好。但也有些教师还处于摸索时期；虽然有课件，做了电子讲稿，但操作不熟练，表现在课堂上，设备出现小故障时束手无策；或者课堂上教师完全成了操作员，忙着键盘录入，开启仪器，教学内容衔接不好，教师与学生之间缺乏交流，课堂教学组识无序。

另外，有些老师把精力过多的放在如何使自己的设计课件上，过于注重课件的视听效果，而不去深究教学的内容。这样使得学生上课流于形式，一节课看似讲了许多，但是学生接受的有限。

(二)老师工作负担加大

根据笔者的体验及调查了解，老师们都会在课件制作上花大量时间和精力选材、剪接和设计课件，这在无形中加大了教师的备课负担。而且多媒体课件中的音乐、图片或幻灯片的呈现成为学生关心和讨论的内容，再加上教学环境的变化，学生很容易因此而分散注意力，降低学习效果。因此，并非课件做得越漂亮，课件使用越频繁，教学效果就越好。多媒体的使用应重在实效性而非美观性。

(三)降低学生动手能力，削弱了学习效果

目前，英语多媒体课件集动画和声音于一体，把教

材中的素材以动画的形式展示给学生，生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听感受得到强化，起到了帮助学生理解文章或对话的作用。但事实上，它无法取代学生在教师创设的情景中的交际操练，更无法取代学生的思维训练。预先设计好的课件，无法根据当堂英语课上学生的实际情况进行适当调整，而且大大减少了师生在课堂上动手的机会，不利于加强教师的基本技能，也影响学生对单词的熟悉、记忆和良好的书写习惯的养成。

三、解决问题的方法

为了使充分发挥多媒体技术在高中英语教学中的作用，我们需要对现存问题有所认识，做出分析，进而有的放矢地去解决。

(一)深入理解现代教育的本质。

要深刻认识多媒体技术的辅助作用。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间，学生与学生之间大量的互动交流，才能培养学生英语交际能力。在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的，教师才是课堂的主体。计算机多媒体只是辅助教学工具，处于被支配的地位，是教师活动的补充，而不可能完全代替教师在课堂上的教学活动。换句话说，可以没有多媒体，但不可以没有教师，是否使用以及如何使用多媒体取决于英语课堂教学的需要。

(二)适度运用多媒体技术。

要使用多媒体技术优化课堂教学，在运用的过程中教师要把握好尺度，不要过多过频，以免流于形式。我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意后注意”。所以，在引入或呈现这几个环节我们可以多用些，在其它环节少用一些。总之，我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，切不可过多过泛的使用多媒体课件。

(三)合理利用黑板和其他的教具。

多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。

总而言之，在英语教学中，如果我们能合理地使用计算机多媒体教学系统，可以使学生以多种感官参与学习，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。但多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖。只有这样，我们的英语教学才能取得更大更好的效果。多媒体技术具有极大的优越性，是一种颇具吸引力的现代化教学手段，它能多层次、多纬度地展现教学内容，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。