你来我往“唱大戏”

程　晖

摘要：美术课教学应从以下几个方面入手，可达到较好的效果。一、把时间机会留给学生；二、设置情景，诱导创新；三、增强文化含量，树立文化价值观；四、转变观念，让学生唱主角；五，加强各学科间的渗透；六、“请进来”；七、“走出去”；充分地开发和利用地方课程；九、建立公正客观的评价体系，加强团队精神。

关键词：审美能力 探究性学习 地方课程 渗透 寓教于乐

课程的改革，不仅仅是对内容的改革，更是对教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，也的本次课程改革的一个重要特点，因此根据《美术课程标准》（以下简称《标准》）的要求，根据我进行课改的经验，美术课教学应从以下几个方面入手，可达到较好的效果。

一、把时间机会留给学生

《标准》提出美术课教学应注重对学生审美能力的培养。因此在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较求异同；引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣，彻底地改变以前注入式的满堂灌程式。例如，在欣赏《步辇图》（中国画-唐代-阎立本，湘教版七年级下册第1课P.5）时，首先让学生了解有关唐代的历史背景和文成公主进藏联姻的历史事实，使同学们在“贞观之治”的社会环境中感悟人物形象的美。

二、设置情景，诱导创新

美术课教学要特别注重激发学生的创新精神与学生实践能力的培养。教师要积极地为学生创设有利于激发创新精神的学习“环境”，引导学生在美术创作中能够创造性地运用美术语言，表达自己的心声与感情；教师应鼓励学生在绘画的实践活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。如，在学习《桥》（湘教版七年级下册第2课）时，我以电视剧《滇西往事》中有关惠通桥的故事情节发展，来让学生感悟桥在现实生活中的重要性。

三、增强文化含量，树立文化价值观

《标准》中提出：学生对美术学科的学习，已从早期单纯的技能、技巧的学习层面提高到美术文化的层面。美术教学要创设一定的文化情景，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术社会作用的认识。因此，根据这一要求，在讲授《心灵的关爱》（湘教版八年级下册第7课）这一课时，我以刚刚发生在汶川的“5.12”地震为事例，让学生通过“我为灾区献爱心”为主题的招贴画制作活动，使学生关爱生命，关注民生，培养“一方有难，八方支援”的助人为乐、无私奉献的思想，从而树立正确的文化价值观，涵养学生的人文精神。

四、转变观念，让学生唱主角

在教学中既要注重教师的教，更要注重学生的学，充分发挥其主体作用。因此，教师要彻底的转变观念，加强教学中师生互动的双边关系，提倡师生间的情感交流和平等关系。如，在学习《远古的呼唤》（湘教版七年级下册第5课）时，我积极参与学生分组而自编、自导、自演的课本剧活动中，用“滑稽”的动作，巧妙的“对白”，加深了师生之间的情感，又使学生对美术课产生了浓厚的兴趣，在寓教于乐的气氛中轻松愉悦的完成了教学任务。

五、加强各学科间的渗透

美术学科是一门庞大的学科体系，在教学中教师应鼓励学生进行综合性和探究性的学习，加强与其他学科间的联系和渗透，加强与日常生活的联系与渗透，培养学生的综合思维和综合探究能力。如：在欣赏《山村小店》（油画-朱毅勇-现代，湘教版七年级《美术》下册第1课P.3）时，首先让学生通过了解“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育”那一段特有的历史背景，了解当时的社会经济、文化及人们的生活环境等知识点问题，通过对比、分析的方法，让同学们来欣赏不同的“背影”姿态，从而感悟那“过去的日子”中所表现出人物形象的精神美和作者情感的“再现”美。

六、“请进来”

这里的“请进来”，并不是真正地把教育家、艺术家请进学校，请进课堂。而是学生通过观看名家的“光盘”，观看名家绘画的全过程，从而增强了学生对造型的感受能力和绘画水平，鼓舞的学生大胆尝试的精神，同时激发了学生学习的趣味性和主观能动性。

七、“走出去”

让学生走出课堂，走进大自然，看看外面精彩的世界，让学生通过对大自然的观察和描绘、感受与体验、造型与表现的一系列手段，加强了学生的观察能力和想象能力，让学生通过绘画的方式表达对大自然的热爱之情，激发了学生的创作欲和表现欲，如：在学习《光影的交响》《多彩的风景》（湘教版八年级上册第7、8课）时，我依王家山冬季来的比较早这一特点，及时调换课时安排而提前进行学习，让学生通过对校园景色的描绘，表达了学生对学校的爱。

八、运用地方课程，丰富课堂内容

我国蕴藏着丰厚的地方课程资源，涵盖了文学的、历史的、地理的、生物的、艺术的等各个方面的内容。如果我们把地方课程能够合理地开发与利用，将会使我们的课堂锦上添花。所以，在美术课教学中，我以当地的“黄河奇石”为课题，从欣赏、评述的角度入手，让学生在欣赏黄河彩石的同时来感悟黄河精神，感悟做人的哲理；在八年级下册《大提琴》一课中，以“煤海情”为课题，让学生通过对煤的感受和联想，联系自己周围的人（矿工—父亲）和事（矿山生活），感悟煤矿工人劳动的艰辛和环境的艰苦，并运用抽象的绘画语言，表达对煤矿工人、对矿山的爱。

九、建立公正客观的评价体系，加强团队精神

美术作业，一般是分组合作完成，且具有直观性。在评价中，教师从不同的几个方面提出评价要素。首先进行作业展览，让学生分组自评——自己打分，然后让学生互评——通过举手投票的多少而评定分数的高低。通过这种公平合理的评价活动，不仅具有激励性，调动了学生的积极性和上进性，同时又是学生的审美水平又一次升华的过程。