英语课堂导入艺术浅探

陈　燕

【摘要】：英语教学与其他学科的教学相比，因为没有具体的语言环境，在将学生带入教学内容方面具有一定的难度。因此，英语课堂的导入艺术就显得非常重要，也成为当下英语教学当中的一个热点。本文即是对英语教学中的导入艺术相关问题进行了分析研究。

【关键词】：英语教学 导入艺术

一、导入艺术的重要性

进入新世纪以来，人类世界飞速发展，全球一体化进程不断加快，我国与世界各国的联系更加紧密。由此，英语教学在我国教育体系中的重要性不断上升。

英语教学与其他学科的教学相比，因为没有具体的语言环境，在将学生带入教学内容方面具有一定的难度。有的学生一看到满篇的陌生单词就失去了学下去的兴趣，有的学生虽然能记忆单词，但是对如何让快速进入新课内容感到吃力。在这样的情况下，英语课堂的导入艺术就显得非常重要，也成为当下英语教学当中的一个热点。

导入之所以被称为一门艺术，就在于导入过程没有固定的模式，可以由实施者充分发挥自身的创造性，将导入作为师生沟通的一座桥梁。导入，在英语教学中也叫“引入”，它是课堂教学伊始的3—5分钟内教师和学生所有教学活动的总称。所谓“导入新课”，即一“导”二“入”。关于导和入的界定以及作用，教育学家邵细芳有过很精妙的论述，她说，“导”指的是教师以教学内容为目标，用巧妙的方式集中学生的注意力，激发学生对知识的渴望和追求，引导学生进入学习状态的方式。“入”即是将学生引导到学习的课题上来，让学生从导语中捕捉到即将进行的教学内容的头绪，形成学生学习的内部诱因，帮助学生明确学习目的，进

而积极地接受教师的启发诱导，从而愉快地进入师生交流(邵细芳，2002)。

二、导入艺术作用和优势的具体体现

与传统的教学方法比较而言，英语教学中的导入艺术在实践中收到了很好的效果，概括起来，导入艺术的作用和优势集中体现在以下几个方面：

1.效保持记忆。良好的课堂导入能使学生快速地进入学习状态从而对所学的内容记忆深刻。

2.激发学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣才能变被动学习为主动学习。好的导入是激发学生学习动机的第一源泉，英语教学中赋有艺术性的导入，能够激励和强化这种内在的学习动机，从而对学习过程和学习结果也产生影响［1］。

3.承上启下，衔接桥梁。古语有云“温故而知新”，而良好的课堂导入能够有效地呼起学生

对之前所学内容的记忆从而更好地与即将学习的内容串联起来，收到更好的教学效果。

三、英语导入艺术应遵循的原则

英语教学的导入艺术虽然没有具体的条款规定，但是在教学实践中有部分教师过于将导入的形式艺术化和创意化，结果使得导入艺术流于形式，没有起到应有的教学效果。针对这些情况，目前学界普遍认为英语的导入艺术应该遵循以下几个原则：

1.明确性原则

就是说我们一定要清楚自己的导入设计的目的是什么，然后以此来引导并规范自己的导入形式，防止出现导入活动很精彩，但是学生不知所云的情况。

2.针对性原则

我们的课堂导入一定要建立在充分考虑了与所授内容的有机内在联系的基础上，例如，我们引用导入的单词、句子应以学生所熟悉的单词、句子作为载体或铺垫，而不能游离于教学内容之外。同时要针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣爱好的差异程度，因人而异因材施教［2］。

3.简洁性原则

英语教学的导入讲究的是一个“精”，如果过于复杂或占用太多的时间，那非但起不到良好的辅助教学作用还使得我们的教学本末倒置，耗费了有限的教学课时。

四、英语教学的导入艺术的方法

1.情景导入法

顾名思义，情景导入法就是假设我们处于课文当中的情景，然后以此让学生在心中扮演当中的角色然后发散出与之有关的教学信息，这样使得学生能够很快地进入学习状态。比如当我们学习介绍某个城市的课文时，完全可以让学生假想自己处于该城市当中，然后叫学生“Talking about Location and Direction.”，就是给游客介绍景点的去处，这样来引出后面的关于方位和方向的教学目标，学生在整个教学过程中会一直充满了好奇和求知的欲望

2.多媒体导入法

这是与近年来CAI技术的飞速发展相关联的一种导入方法，教师可以根据教学内容制作和播放多媒体课件，包括声音、视频、电影，甚至互动小游戏，用比较短的时间让学生进入到所学的内容中并产生强烈兴趣。与此相配合，我们可以播放课文相关的视频，让学生进行配音等等，这些对于引导学生快速进入所学的内容之中都是大有裨益的。

3.悬疑导入法

这种导入法最简单的方法就是将课后的问题放在课前询问学生，也可自己编一些有意思的小问题询问学生。比如介绍旅游景点的文章，我们可以给出一些标志性的图片询问学生“when、where，why”？，让学生带着这些疑问进行课文的学习。

这几种导入方法并不是孤立的，他们之间可以互相渗透互相交流，从而互相补充形成新的导入方法。

总之，在英语教学中，导入的形式灵活多样，教师应以提高学生的学习兴趣为前提，创造良好的语言环境，充分调动学生的积极性，以达到良好的学习效果；英语教学的导入艺术的研究是长期而复杂的工作，我们要在牢牢把握教学目标的基础上大胆创新，才能使得我们的教学效果迈上更高的台阶。

【参考文献】：

［1］ 何朝柱.课堂教学的导入艺术与技能.煤炭高等教育，2002.2

［2］ 陈莉苹.导入:课堂教学的重要一环.宁德师专学报，2006.5.

［3］ 帕特.唐林 我在美国教英语 广西教育出版社，2004.10

［4］ 胡春洞.英语教学法.北京:高等教育出版社，1996.5

［5］ 王松美 中等职业学校英语教学改革理论与实践，高等教育出版社，2004.7