多媒体

许 萍

多媒体辅助教学技术是现代教育技术中最有活力、最具前景的新兴技术。是改革教学方法，改进教学手段，提高教学质量的重要途径之一。在小学数学教学中，多媒体辅助教学以生动、形象、直观、感染力、渗透力强的特点为课堂教学改革提供了契机，是课堂教学不可或缺的教学手段，在教学中合理、恰当地运用多媒体技术，优化教学结构和学习过程，我们的课堂效率必将取得事半功倍的效果，课堂教学必将更精彩。

一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣。增强学生的参与意识

恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。而学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境。营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。如在教学“周长”时。运用多媒体动画创设情境导入新课：“同学们，秋天到了，天气凉了，一片片叶子从树上落下来了。请同学们认真看，这只蚂蚁是怎样在这片树叶上运动的?”(课件演示蚂蚁的运动过程)“你能用手中的树叶描出蚂蚁运动的路线吗?谁愿意给大家演示一下你是怎么描的?”(实物投影演示)“你又从哪里开始描，又到哪里结束的?”“看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看：(动态演示)这一周的长度，我们把它叫做这片树叶的周长。这节课我们就来认识周长。”在多媒体动态演示下，学生的兴趣高涨，课堂教学活跃起来。极大地激发了学生学习的兴趣。提高了学生的注意力，为新课教学奠定了基础。

二、运用多媒体扩展教学空间。启发思维、优化学习过程

小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把生活中的原形显示在同学们眼前，比单听老师讲解描述效果要好很多。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。如在学习“年、月、日”时，引出新课后用电脑出示地球的自转、公转、月球绕地球公转的视频，让学生了解年、月、日的形成过程。课中用多媒体出示古罗马皇帝凯撒在修改历法的小资料，播放地球绕太阳公转的运动过程，让学生理解闰年的形成。学生们从影片中获得了丰富的相关信息，知道了闰年366天的形成是和地球的公转有关系，同时在多媒体展示的凯撒在修改历法的小资料学习中。他们觉得无比新奇。学习变得更有乐趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。又如在教学“长方体的认识”时，学生借助实物认识了长方体的各部分名称。但对长方体面和棱的特征认识还不清晰，这时充分利用课件进行验证、强化，用鼠标点击长方体的面时，上下、前后、左右两个面就会完全重合。点击棱时，课件就会出现红、黄、蓝三种不同颜色的棱，进而闪动每种颜色的4条棱慢慢重合。从而非常生动地说明了长方体的12条棱可以分为三组，相对棱的长度相等。鲜艳的画面，悦耳的声音，对学生形成了强烈的多样刺激，有效地促进了学生的认知发展，优化了学习过程。

三、巧用多媒体突出重点、突破难点。促进学生的个性发展

突出教学重点、突破教学难点是数学教学的一个重要环节。教师为此要耗费大量的时间和精力。即便如此，学生往往仍是启而不发，感触不深，容易疲劳，从而导致厌学的负面心态。在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，在教学中运用多媒体，创设出动态情境。以鲜明的色彩和活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。如在教学“长方体体积”时。对长方体体积的推导过程，学生难以想象。在教学中我利用多媒体课件先出示一个长方体，并不断改变长、宽、高的大小，使长方体体积也随着变化，非常形象地说明了长方体的体积受长、宽、高的影响而发生变化，与长、宽、高有着紧密的联系。学生此时急切地想知道它们的内在联系，求知的欲望高涨，这时可再次用多媒体课件出示棱长1厘米的小正方体，8个排一排，排4排组成一层，让学生算出图形的体积，再在上面放上同样的三层，用不同的颜色标识出长、宽、高。通过这样的分解演示，学生非常清楚地知道垒成后的长方体的长是8厘米，宽是4厘米，高是3厘米，体积是96立方厘米。学生根据观察，找出了问题的关键，能准确地总结出长方体体积=长×宽×高。在此过程中。教师充分运用多媒体将抽象的数学推导过程进行形象地再现分析，化难为易，化繁为简，调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境。成为学习的主人，学生很自然地用数学的眼光思考、很积极地进行数学的语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果和教学效率是不言而喻的。

四、利用多媒体精设练习，增大教学的容量，提高教和学的效率

优化小学数学课堂教学，必须优化练习设计，教学中巩固练习阶段是学生学习必不可少的重要环节。因此教学中要充分发挥多媒体传递信息大、速度快、交互性强的特点。运用多媒体设计一些相应的闯关题。把枯燥的练习以游戏、竞赛题的方式呈现，使学生在轻松、愉快的氛围中进行练习。针对不同的课型，在巩固练习中。教师要充分利用多媒体精心设计练习题。如填空题、判断题、选择题、计算等，当学生回答正确时，教师用鼠标点击相应的空白处。用不同的颜色显示正确的答案。而且出现相应的鼓掌声音。如在低年级教学中把练习题设计成“摘果子”游戏、智力大比拼等。面对这样有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛活跃。更进一步激发了学生的学习兴趣，学生的学习情绪更加饱满。同时，多媒体的有效运用使教师能在较短的时间内向学生提供大量的习题。做到高密度的知识训练。也可以进行一题多变、一题多解的训练；全方位。多角度、循序渐进地巩固重难点，增加课堂教学容量。提高学习效率。既巩固了新知识。又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步，并从中体会到成功的愉悦。

总之。多媒体教学的发展与应用。对于提高学生的学习兴趣，激励学生主动参与探究学习的全过程。培养数学能力，发展智力以及突出教材的重、难点，提高课堂教学效率等方面都有积极作用。