谈创造性教学法在《机械制图》教学中的应用

陆新怀

摘要：本文研究了如何结合职业高中《机械制图》这门技术基础课的特点，运用一份全理性的教案、“四段式”的教学方法和“二化”的教学手段，将教与学有机地、紧密地结合起来，将传授知识和提高能力统一起来，走出创造性的一条新路。对提高教学质量、培养出“创造性产品”具有较大的意义。

关键词：创造性教学法；教案；四段式教学方法；二化教学手段

所谓创造性教学法，即具有创造性的教师依据创造性的原理和原则，运用适当的教学技术，设计有效的教学情境，刺激。指导、鼓励学生主动地学习，以期获得最佳的知识结构、最有效的技能、发展起创造能力与个性品质的方法。创造性教学就是把教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法。这种教学方法对职业学校尤其适用，不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构，而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力，以满足现阶段社会、经济发展的需要。

创造性教学法在《机械制图》教学中如何具体运用，我结合自己的教学作了尝试性研究。

一、备好合理教案，迈出创造性教学的第一步

教学，教是首位。教案是教师传授知识的重要依据，而备好合理性的教案是实现创造性教学的必要条件。要备好合理性教案，要求教师不仅深谙教学之道，且要专业知识渊博，能讲、能做。同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提高自己。对于《机械制图》则要求老师既要懂得画法几何及制图，又要懂得机械工艺，掌握新国标，只有这样，才能系统、完整、准确地备好教案。如何备好合理性教案?在领会教学大纲，吃透教材的前提下，每备一份教案，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，然后一个一个地检查回答每个问题，直至最后没发现遗漏，得到圆满的结果，就认为教案合理的。如《机械制图》视图这一节可分解为：(1)什么是视图?讲清概念及分类；(2)画视图前要做什么?掌握各视图投影方法及标注；(3)视图为什么这样分类?为表达不同复杂程度和不同形状的机件；(4)何种视图?各个视图的位置配置关系；(5)为什么画这些视图?各个视图的应用范围；(6)如何画视图?视图投影规律及各视图特殊表征方法。这样分解出的教案将分散的内容连贯起来，抓住共性，突出特性，内容完整清楚、条理性强，加之配合适当的教学方法和手段，能大大提高教学的科学性和效率，迈出创造性教学的第一步。

二、运用“四段式”的教学方法，体现教师“导”与学生“学”的并重

教师的任务不仅是教。还要让学生学会运用“四段式”的学习方法，使学生掌握最佳知识结构。四段式就是将《机械制图》每个教学课时分成四个阶段：第一阶段为直观演示，引入新课。由于职中学生缺乏空间想象力和形象思维，因此应充分选择与新课有关的模型、示教板直接演示，课件演示充满立体感，让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象，才能有利于培养学生的观察能力。这样学生有了初步的感悟。再经教师适当的加以引导、启发，能马上引发起学生的学习兴趣和注意力。主动学习。新课这样引入，具体、深刻，起着先锋和桥梁的作用，为下面重点讲授打下了基础。如在开始讲三视图的概念。投影规律前先用预制的活动直角坐标系及形体模型来进行演示，让学生先获得感性认识，产生兴趣，与随后重点讲授相配合，呈现语言表达对象的具体形象。它们相互映证和充实。能极大地提高教学效率和学习兴趣，达到降低教学难度的目的，有利于学生更快更好地理解与把握讲授的内容。第二阶段为重点讲授。本阶段是将感性知识上升到理性知识，发生飞跃的过程，也是学生掌握最佳知识结构的关键。有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。讲授中不平均用力，而是深入浅出，循序渐进，有详有略，对学生易懂的可略讲，讲清关键点，突出重点。突破难点，有利于以点带线，以线带面，充分体现教师“导”的作用。如三视图的形成及投影规律，位置关系是整个《机械制图》课的“引发点”。这节要讲清、讲透、讲活，为今后学习和应用铺平道路。“补第三视图、补缺线”是疑难点。可借助橡皮泥，采用形体分析法逐一解剖，达到提高学生看图能力，培养空间想象力的目的。第三个阶段为小结练习阶段。由于以上两个阶段基本上完成了课堂教学任务，这时根据各个阶段内容不同，采用不同形式的小结来浓缩教学内容，指明重点、难点和精华所在。借此，对学生思维进行整理，使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠”“连串”理顺层次，使学生形成比较系统的、完整的知识链。有利于学生信息归档储存、便于知识的迁移运用并转化为能力。小结选择有代表性的练习题，由学生自己独立完成。练习题分为一般题和提高题两种，以满足全部学生的需要，这不仅让学生巩固知识、加深理解，还可检查教学效果。教师巡回及时得到反馈信息，发现问题，及时辅导，可提高全班学生学习积极性，增强求知欲。既训练了思维，又有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。第四个阶段为预习阶段。由教师对下一课时学习内容和要求、重点和难点进行简要阐述，让学生按照要求进行阅读预习，以便联系旧知识，初步了解新知识。培养起独立猎取知识的信心和能力，激发学生的求知欲，学习新课时才具有吸引力，让学生充分掌握学习主动权。体现了学生为“主体”。以上四个阶段衔接紧凑，一段接一段，预习阅读是掌握、理解知识的前提；直观演示和重点讲授是传授知识的主要渠道；而小结练习是知识浓缩、能力提高的体现。整个过程充分体现了教师“导”与学生“学”的相互作用，以教促学。

三、采用“二化”的教学手段、将教与学有机地联系起来，走出创造性教学的新路

教学，教是外因，学是内因，如果没有学生积极主动地学，教师教得再好也是徒劳，采用“二化”的教学手段，可将教与学有机地联系起来。

1.电化教学经常化

随着科学技术的发展，现代教学设备已大量运用于职业技术教学中。模型、示教板、挂图在观察主要特征及各种事物之间联系时，由于受客观条件限制，同一内容往往要多次重复演示。而采用电化教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中。与模型、示教板相结合，就可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完善性，发展学生的抽象思维能力。在《机械制图》中运用电化教学可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过录像或幻灯片进行微观和宏观、表态和动态相互转化，不仅能让学生了解整个教学内容的连续过程，更突出表现教学对象的本质特征。把细致入微之处、关键点充分地体现出来。同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。

2.实践画图课堂化

知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。实践画图课堂化就是将画图作为课堂教学的一项内容。有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行实际画图。教师仅提出要求，作一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。如三视图、剖视、剖面、零件图、本专业标准件等章节都可进行。画图是《机械制图》特有的实践教学。通过画图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生要经常画图，在画图中发现问题、提出问题，最后解决问题，这样不仅能促进知识的获取，提高学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还促进了知识的发展，产生了飞跃的认识。从而培养其创造能力与个性品质。

在职业高中《机械制图》教学中，采用“一案”“四段式”“二化”的教学方法和手段，可以充分调动教师和学生的积极性、创造性。不仅使学生掌握知识。而且提高了学生的看图、画图、空间想象力和应用能力，因而走出了创造性教学的新路。