思想品德课教学方法浅谈

梁丽华

新编思想品德课与过去老教材相比，可以说是一次根本性的变革，它由过去侧重对学生进行思想品德和行为教育变为侧重对学生进行心理品质修养教育。心理品质教育要求一种平心静气的心理境界，这对于广大初中教师大多数时间忙于备课、上课、批改作业而言，无异于是一个全新的课题，采用过去的传统教学方法是达不到这种境界的。现就新教材的教学方法谈谈自己的看法。

一、注重让学生作为教学主体参与教学过程

心理品质教育具有自己的独特性。这门课的教学应当是面向每一位学生。况且，提高个人心理品质，重点在于个人通过自觉地调整自己的心态、自觉地做，所以，在教学中应当注意调动每一位学生的主体意识。引导学生积极参与课堂教学，多组织一些课堂小活动。多让学生动手动脑。如：在讲解“如何培养学生的自尊心和自信心”时。课下让学生每人写一篇《我是如何培养学生自尊心和自信心的》小文章，在课堂上进行交流、讨论、增强对本框题内容的理解掌握。

二、重视课堂情境的设置，把理论知识转为具体化

教学情境设置对吸引学生注意力，活跃课堂气氛，更好地完成教学目标起着十分重要的作用。课堂教学情境，可以用名人画像及名言、小品和其他文艺形式，如在讲授良好的性格时，我在教室的墙壁上贴一张居里夫人画像。同时张贴她的语录：“我的最高原则是，不论任何困难，决不屈服。”以吸引学生注意。把理论知识具体化。

三、充分利用教材中设计的小栏目，使教材内容细化、深化、活化

新教材中的小栏目一般都有较强的可操作性和一定的趣味性，教师要充分利用它的生动性、活泼性特点，使教学过程变得富有节奏和弹性。如在讲解第九课第一框题时，出现第一个小栏目“写一写我喜欢与具有下列特点的人交朋友”。学生一见，思想都很活跃，很喜欢动手写一写。这样，不仅占时不多，还能使学生深入思考。因此，充分利用小栏目是提高学生主动性的有效方法。

四、充分利用电化手段教学

在教学中，将投影、录像、录音等电化手段配合使用，利用多媒体进行辅助教学，把教材文字变成可视可听的信息流，既可增强学生接受点知识过程的直观性和主动性，又容易使学生的情感收到感染。如在讲解“不健康心理危害大”时，教师将教材中罗列的六种不健康心理，通过夸张的神态，简单的背景画出来，制成幻灯片，让学生在浓烈的兴趣中将幻灯片所展示的形象与他们所表现的不健康心理对号、挂钩。与教师单纯的讲授相比，该教学方法既能激起学生参与到教学中的积极性，又可节约时间，扩大课堂的容量，还能使学生在辨认过程中受到思想上的震动。

五、重视学生实践活动

实践，就是做、行动。我们学习课本知识的目的，就是为了应用到生活中去。在社会生活中磨炼良好的心理品质。如果仅仅把学到的知识留在头脑中，不与自己的生活相结合。这些知识就会失去其价值。比如在讲解“锻炼心理品质。培养健康心理”这一框时，如果学生仅仅是知道锻炼心理品质的方法，不去做，不去行动，又怎么提高呢?所以，在讲解时，教师选择《钢铁是怎样炼成的》《错误与人生》等书籍让学生去阅读，并写出阅读体会，取得了良好的教学效果。当然，实践的方法还是很多的。