在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度

穆会先

基础教育课程的改革一个重要方面就是关注学生情感态度的发展。教育家赞可夫说过：“教学一旦触及学生的情感和意志领域。触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”基础教育阶段的英语课程，更是有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。

一、建立情感态度的沟通和交流渠道

真正实现师生之间、学生之间的情感交流，需要建立有效的沟通和交流渠道，增强师生之间的情感沟通。课堂是学生的活动场所。也是他们进行人际交流的社会环境。语言教学在很大程度上依赖学生之间以及学生与教师之间的团结合作、相互支持的人际关系，而且这些人际关系时刻都受到彼此情感的影响。因此课堂上的情感问题不仅关系到课堂气氛，而且关系到课堂活动方式和学习效果。

在教学中，教师要尽可能多组织学生pair work、group work等学习方式合作学习，小组内同学互相帮助，团结协作，每个人都成为小组中不可缺少的一员，学生就有一种被重视、被尊重、被接受的感觉，自尊心和自信心大增。小组活动学生敞开心扉，交流见解，碰撞思维，资源共享，达到“人人教我，我教人人”的目的。

二、激发学习兴趣，增强自主学习意识

兴趣是学习的先导，没有学习兴趣就没有学习的动机和欲望。一方面需要老师对学生的关爱。备课时，充分考虑学生的兴趣，课堂教学中。始终体现民主，教师要放下师道尊严的权威，耐心倾听学生的见解和心声，允许他们有与众不同的想法，多一些肯定的目光。鼓励的笑容。课后可以通过创设英语角(English Cor-ner)、举行英语口语比赛(Spoken English Contest)或演讲比赛(speech Contest)和英语聚会(English party)等形式。另一方面，教师针对学生的学情，精心设计课堂教学内容，并且通过运用多媒体教学手段辅助英语教学，提高英语课堂的教学效果。

教师一定要把利益放在“每个学生都能学会”上。只有学生真正学会了，他们才会建立学习自信心，有继续学习的动机和欲望，才有可能真正获得心理兴趣，让把学习兴趣变得越来越浓。

三、用赏识教育帮助学生克服情感态度方面的困难

心理学家认为：信心是个体心理健康的重要象征。信心是每个人发挥内在潜能、实现人生价值的内在动力。而赏识教育正是一条能增强学生自信的有效途径。教师与学生沟通的过程中，理解学生的所作所为、所思所想，捕捉、分析把握学生的内心需求，激发、挖掘、调动学生的内心需求。如，学生有进步时，最需要的是认可；学生获得成功时，最需要的是给予赞赏；学生受委屈时，最需要给予的是安慰；学生犯了错误时，最需要的是宽容；学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励；学生有某一兴趣时，最需要的是支持。教师只要了解了学生的内心需求和愿望，就能最大限度地调动学生的积极性。

在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度，在开发智力、启迪创造性思维、养成良好学习习惯和学习策略、树立良好的世界观、促进学生全面发展、让学生逐渐获得终身学习的意识和能力方面，都有着十分重要的意义。