谈朗读在语文教学中的作用

梁俊敏

朗读是把文字作品转化为有声语言的一种再创造性的语言活动。是一种口头的语言艺术。它要求朗读者在认真分析理解文字作品的基础上，进行深入地感受、体味，然后运用有声语言的各种表达技巧，准确、形象、生动地表达出原作的思想内容和作者的思想感情。朗读绝不是简单地大声念书，而是一种把书面作品变成有声的、创造性的语言艺术活动。朗读者可以用有声的语言给书面语言注入新的血液。使其“起死回生”；可以通过各种语调语气再现出作品的具体情境，给人留下具体生动、久久难忘的印象。

古人云：“书读百遍。其义自见。”可见古代教育家非常重视“吟诵”，认为只有拿调去读，才能进入文章的情境之中，体味出其中的妙处。蒋仲人先生说：“就学习语文说，朗读最重要。可以说，不朗读，不出声朗读，光靠看，光靠浏览，是学不好语文的。”老一辈语文教育家和当代语文教育家都提倡“朗读”，那么，朗读在语文教学中有哪些作用呢?

一、朗读是语文教学的重要内容

语文新课标中明确指出，语文教学要重视朗读。要让学生充分地朗读，在朗读中整体感知。在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。徐世荣先生在《朗读教学》中说：“语文教学，若不进行朗读，也就不能算完整的语文教学；若使朗读流于形式而没有发挥朗读的作用，也就不能有效地提高学生的语文表达能力，圆满完成语文教学任务。”朗读的确是语文教学中的重要内容。学现代文需要朗读。学文言文更需要借助大声地反复朗读，才箍同古人很好地交流并掌握古文。宋朝的朱熹认为：凡读书要读得字字响亮，不可误一字。不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。

二、朗读能帮助理解作品

在教学中，朗读是帮助学生理解课文的重要手段。朱自清先生认为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。也有人说，全部了解作品的最好方法，就是认真地表情朗读。许多不好理解而又难以解释的课文，一经认真朗读就会变得浅显易懂。教师的朗读。实际上就是利用有声语言对作品进行生动地图解。成功的朗读，不仅可以使学生很好地理解作品，还可以把学生带入作品的意境，直接体验作品的生活情境、体会作者的思想感情。它可以把老师对作品的理解和感受直接传达给学生。使学生随着老师的朗读一起深思，一起激动，在内心深处引起强烈的共鸣。如果说作品像一部机器，教师讲解作品就好像拆卸、分解机器。给学生介绍机器零件和结构，而朗读就像安装并发动机器，向学生具体显示机器的效能和威力。讲解是理解性地分析作品，可以使学生理解；朗读是生动地体现作品，不仅可以使学生理解，还可以使学生感受。

三、朗读有利于提高语言表达能力

语言表达能力指口头语言表达和文字语言表达。无论哪一种语言的表达“读”都是前提，朗读是最直接的、最简单的。最简单的其实就是最好的。有些人说话词不达意，语无伦次，催人欲睡。而朗读能把辨形释义、正音、识字有机地结合起来，使人能积累词汇。熟悉句型，洗练语言，规范口语，从而培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯。所谓“出口成章”，就是称赞会说话的人，语言干净简练，像写文章一样。经常朗读优秀作品还可以丰富写作知识，提高书面语言的表达能力。一般来说。朗读的作品都可以从优秀作品中得到借鉴。朗读过程，正是吸取优秀作品表现力的营养的过程。熟读成诵，培养了语感，锻炼了记忆，积累了语言材料，渐渐地会把文章的节奏默化成自己的节奏。在不知不觉中把往日说话中的沙粒、石块用淘箩滤去。“读”是前提，“读”是接受信息，而写作是对信息进行处理加工。如果没有信息，处理信息就无从谈起。背过来的东西，成为自己的储备和财富。写文章时某些词汇、句式、表达方式就会涌上笔端，便能召之即来，呼之欲出。“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，前人所说“劳于读书，逸于作文”都形象地说明了读书量的积累会产生质的飞跃。

四、朗读可以培养语感

语感是一个人对语言的感悟能力。“语文教学要抓语言，语言教学要抓语感。语感教学要抓诵读”这话是十分有道理的。学生对课文的反复吟诵。能够通过有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。叶圣陶的“潜心会本文”就是让学生读出感受，读出理解，读出精彩，读出味道。如果能读到让自己感觉“其言若出吾之口，其意若出吾之心”。语感不就出来了?“文章不厌百回读，熟读深思子自知”。所以。熟读成诵“背熟记牢”，时间长了。学生的思想感情自然就会丰富起来。领会文章意思也就比较透彻了。叶圣陶说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”叶老的话告诉我们，讨究有所得之后，还要吟诵，只有通过吟诵，才能把理解的东西化为自己的语感。

五、朗读是一种高尚的精神享受

文章是作者描写现实、反映生活、抒发感情、寄托理想的物质载体。作者叙述一件事情。描写一个人物。说明一个问题，论述一个道理，都是被一定的道义和社会责任感所驱使。为一定的道德、理想、生存欲望所启动，因此在作者的匠心妙笔下，无不饱蘸着酣畅淋漓、强烈鲜明的爱憎情感。朗读作品是一种感化、熏陶。读好一篇文章会心荡肺驰，情思横溢，如饮甘露，浑身清爽，给人以无穷的力量。特别是在校的学生，正处于青少年时期，从朗读活动中得到的宝贵教益，对其树立远大理想，坚定生活信念，振奋进取精神。激发斗争意志，都会产生巨大的作用。

综上所述，朗读在语文教学中有着重要的作用。在运用新教法的同时，如能充分发挥朗读的作用，就会把学生带入作者创设的优美情境之中，使学生在潜移默化中模仿、学习、想象、思考、创造，提高学生的语文素养。只要我们语文教师切实重视朗读教学。严格要求学生朗读，每课如此。坚持不懈，就一定会使朗读在高中语文课上焕发出它应有的风采。通过它来释放出一曲曲美妙的音乐。