以科学发展观为指导,做一个创新型思想政治课教师

陈长江

作为一名师范学校的思想政治课教师。在当前全党深入开展学习实践科学发展观活动中，如何认识科学发展观的深刻内涵。如何在科学发展观指导下，做一个创新型的思想政治课教师，是我们必须正视的一个问题。科学发展观的第一要义是发展。核心是以人为本。基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。作为思想政治课教师，我们必须牢记教书育人的责任感和使命感，以科学发展观为指导，不断提高政治理论素养和业务素质，全面推行新课程改革，努力做一个创新型教师。

一、思想政治课实施创新教育的必要性

当前，我国基础教育正在轰轰烈烈推行新的课程改革。这既是时代的要求，也是教育本身发展的需要。创新教育作为一种全新的理念，全面体现在新的课改之中。师范政治课其传统的弊端已成为新课改之痼疾，但政治课作为培养新时代师资的重要课程，其地位和作用越来越重要，既要完成政治课教学本身的任务和目标，还要对未来的“准教师”起到示范的作用。因此，在教学中，要求教师应大力倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，着重培养学生收集和处理信息的能力。获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而逐步培养学生的创新意识、创新思维、创新能力等创新素质。

同时，面对知识经济、信息时代的来临，科学技术的日新月异，社会经济的飞速发展。国际竞争的日趋激烈，无不昭示着国与国之间的竞争越来越体现为知识、人才和民族创新能力的竞争。教育作为知识创新、人才培养和全面提高中华民族素质的伟大事业，事实上已成为国力竞争的基础。我们要在激烈的国际竞争中站稳脚跟，赢得胜利，就必须大力推进教育创新，培养和造就一大批富有创新精神和创新能力的高层次人才。

二、思想政治课实施创新教育，教师观念要实现三个转变

在政治课实施创新教育的实践中。教师最重要的是要从传统课堂教学的弊端中，实现三个重要转变：

1.从“以教师为本”向“以学生为本”转变

几十年来，我们一直在宣讲“学生是主体，教师是主导”。但实际上，“师道尊严”“主体弱化”的现象十分普遍，学生成为被动的受教者。实施创新教育，就是要把学生由被动变主动，真正实现主体地位。其一，放下身架，平等参与。教师要走下神圣的讲台，以一颗平常心，以平等的身份，深入到学生中去，与学生共同学习。其二，淡化结论的预设性。在教学过程中，通过师生对教材知识的分析理解，推理归纳，使结论的得出顺理成章。比如：利用学生中的成长实例讲授哲学中“内因和外因辩证关系”，利用经济社会建设的成就讲授“经济体制改革”。其三，弱化教案的导演性。努力营造教学过程中的“生成性”，让学生在即时生成的教学情境中去学习掌握知识。实现政治课教学目标。教师要备课写教案，但教案不能成为教学过程中的羁绊，而是为课堂教学提供基础性支持。其四。科学使用教材，合理开放教材。传统课堂教学过分强调教材绝对的一面。但是政治课教学本身的时代特征强，需要不断充实教材，尤其是“本土教材”。因此作为教师在教学过程中。必须科学的使用教材。合理地开发教材，适度地超越教材，使教材成为教学活动的跳板，成为学生学习创新活动的有力凭借。

2.从“重传授知识”向“重视培养学生做人”转变

政治课作为学生德育的主阵地、主渠道，必须把育人作为核心，强调德育为首。做到既教书又育人；既传授理论知识，又教导学生做人；既讲授科学的世界观、人生观，又培养“以人为本”的现代人际观，如：(1)换位观：假如你是我，假如我是你。(2)共存观：我离不开你，你也离不开我。(3)双赢观：大家好才是真的好。(4)诚信观：诚实信用是做人的基本准则。(5)分享观：协作分享，助人为乐。(6)多元观：在把握基本是非标准的基础上应允许有多种思想，不同选择。

3.从“重书本知识”向“重视学生综合素质”转变

做到既重视理论又重视实践；既重视理性探讨又重视感性积累；既重视理论综合又重视过程方法。

三、思想政治课实施创新教育，教师必须具备开拓进取的创新才能和灵活机智的应变才能

所谓思想政治课教师的创新才能，实际上是指在思想政治课教学实践中，教师能够针对教育对象、教育内容和教育情境的特点，有的放矢地提出新见解、创造新方法的才能。例如，在教学上不抄袭别人的做法，不盲目照搬别人的经验。不人云亦云。学习和研究别人、别的经验时，善于改造成适合于自己特点的东西。

所谓思想政治课教师的机智应变才能，实际上是一种教育艺术，而教育艺术的生命在于创新。它既可表现在“偶发事件”情况下，善于很快地确定方向，正确估计正在形成的局面，迅速作出有效的教育决策，给予恰如其分、恰到好处的处理；也可以表现在正常教学计划的实施中善于捕捉反馈信息，并据此及时做出巧妙的设计和安排，使教学具有生成性、现场感。善于机智的“引入”，善于抓矛盾、设悬念、提问题。善于机智的传授，即诸法兼备，运用自如，精心地理解和掌握各种技巧。并依据具体环境恰当运用。善于机智的转化，即化抽象为直观，化冗繁为简洁，化难为易，突破难点。善于机智的点拨。即经过细心的观察了解，摸清脉搏，作好准备，然后恰当地捕捉时机，画龙点睛，达到目的。善于机智的应变，即在处理各种突发、偶发事件时，能变被动为主动，变坏事为好事，做到遇事不慌，善于驾驭。善于机智的发现，即可以从学生某些思想闪光中发现智慧的火花，从而因材施教，育出英才。