英语文化教学的实践探索

王菊兰

随着改革开放后西方文化的大量涌入，人们能很轻易地从电子网络、流行音乐、美国大片、时尚杂志中接触到各种光怪陆离的西方文化及其所反射出的价值观念。而对于正处于求学期的学生们来说，如何引导他们正确地对待西方文化，去其糟粕。吸其精华，这是每个外语教学工作者不容忽视的重要课题。

《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课程标准在英语课程性质中特别说明，英语课程的任务是要“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。这就更显示出文化教学在整个英语教学中的必要性和迫切性。

在现阶段，课堂教学仍是英语教学的基本形式，英语课堂也是学生模拟社会交往的舞台。在英语教学中，教师不仅要注意运用正确的语言形式，还要帮助学生形成正确的文化定性，使学生能自觉地结合具体文化背景知识来用英语表达自己。成功的英语课堂教学不但应在课内创造更多的情境，同时还要善于把英语国家的文化内容纳入语言教学材料中，或把英国文化中具有文化特异性的内容直接编成补充教材，开设一些研究性课程，介绍英语国家的习俗、典故、历史、风土人情等等。具体说来，英语文化教学可以通过以下一些渠道进行。

一、营造充满英语文化气息的课外氛围

课外生活是一个广阔而多彩的天地，它比课内学习更富有吸引力。课外氛围若是充满了英语文化气息，定能潜移默化地感染学生、熏陶学生。中国有句俗语：环境造就人才。我们可以充分利用课外时空，创设利于学生英语学习和文化感知的校园文化氛围，使学生自由地感受到英语国家的文化。例如，将学生分成小组，每周给他们一个有关文化方面的话题，如中西方节日及其欢度方式比较、中西方教育体制比较、中西方饮食文化比较等，要求各组利用课余时间，通过网络、报纸、杂志和书籍等各种手段查找所需的资料，进行研究对比和讨论。通过对中西文化习俗的比较和研究。能激发学生更好地去学习和掌握作为世界文化载体的英语这一重要的语言交际工具。在对比中学习文化，可以使学生同时对英语国家文化和本国文化有更清晰的认识，既可以提高学生学习英语的兴趣，又可以达到语言学习和文化学习并行的目的。

二、利用多种媒介导入英语文化

学生一般对图文并茂的英文内容总是兴趣盎然。根据这一特点，教师可在学校的宣传栏和黑板报争得一席“英语学习园地”。充分利用这些板报进行英语文化宣传，力求让“每一面墙壁都说英语，每一块黑板都显文化”。园地的内容可以是利于学生记忆的习惯用语和英语名言，也可以是英语诗歌，也可编写一些游戏、谜语等。在学生的午休时间，英语广播也是营造英语氛围的重要工具，英语国家的流行乐曲、体育赛事都是深受学生的喜爱。随着网络的普及和发展，教师还可利用因特网建立英文网站，通过它发表学生的优秀作文、网络日记，或是英文交友等栏目。这些都不失为让学生更好了解西方文化的有效途径。

三、开辟第二课堂，营造跨文化交际语境

目前英语教学存在的突出问题就是缺乏跨文化交际语境。教师可通过第二课堂的多种形式，积极地设计一些真实的或假设的语言环境。来加深学生对跨文化交际的理解。如教师可以组织学生进行专题讲座，来介绍英美国家的政治经济、宗教信仰；看原版英文电影、开专题晚会来了解不同国家的历史文化；利用多媒体、幻灯来展示不同国家的风土人情、风俗习惯、自然风光等。又如开设各种专题讨论，诸如“你最喜欢的外国电影、外国电视剧、外国歌星、外国球星”等；“你怎么看待麦当劳的营养不平衡问题?”等，这样既丰富了学生的文化生活。又使学生在轻松愉快的语言氛围中获取了不同文化的背景知识，从而达到培养和提高学生的语言应用能力和跨文化交际的能力。

四、举办英语文化节，使学生沉浸在英语文化的狂欢里

节日一般是学生们最喜欢的日子。东西方各国都有各自的节日。教师可适时举办以节日文化为主题的交际活动，如新年晚会、生日晚会、圣诞晚会等，让学生在真实的主题活动中感受西方文化。例如，在圣诞晚会活动中，教师可扮成人见人爱的“圣诞老人”，与学生共同体会圣诞的宁静与祥和，感受亲情和友情；在感恩节来临之际，带领学生到郊外野饮，指导学生制作南瓜饼等食物来感谢大地对我们的恩赐；在母亲节当天开展各种英文歌曲、小品表演、动画片配音等比赛，使学生沉浸在英语文化的狂欢里。通过这一系列的活动，学生体验到的不仅仅是快乐，更多的是对西方文化和风土人情的感知。

五、开创跨文化交际渠道，使学生直接体味英语文化

在条件许可的情况下，学校可尽可能地开创跨文化交际渠道，创办不同国家之间的校际交往，让外国师生与中国学生共同生活一段日子。或参与某些共同的活动。诸如节庆、旅游、游戏、文体活动、派对等，在彼此熟悉互相增进友谊的基础上，通过某些日常生活的细节。逐步加深学生对英语国家文化习俗的感性理解。从而进一步推动学生准确运用英语进行交际的学习。这一跨文化交际的渠道，有利于我们学生在英语交际和感悟英语文化两方面获益匪浅、相得益彰。