略谈高等数学教学中 如何运用多媒体技术

黄海英

[摘要] 在高等数学教学中引入多媒体技术是高等数学教学过程中的一大改革,是适应现代教育技术的发展的必然要求,如果恰当使用就会发挥其无穷的作用,达到事半功倍的效果,但是如果使用不当就会适得其反,达不到预期的效果。本文探讨了在高等数学教学中引入多媒体的优点,同时也指出了在使用时应该注意的事项。

[关键词] 多媒体 高等数学 教学模式

数学教育在大学教育中是起到奠基性作用的,对于高职类院校,如何采取一系列有针对性的措施,提高高等数学的课堂教学效果和教学质量,一直是高等数学教师普遍关注的问题。目前,很多高校中的高等数学教学引入了一种新兴的、先进的教学方式——多媒体教学。这种教学模式克服了以教师为中心的传统教学模式的弊端,具有容量超大、声像并茂等特点,使师生、同学交流更频繁,课堂更具人性化,学生的学习主动性也会日益提高。大大提高了教学效果,激发了学生的学习兴趣,增大了教学信息量,促进了高等数学教学的全面改革。但是,凡事都具有两面性,多媒体教学也不例外,运用多媒体技术进行教学有其优点,也有其不足之处。因此,我们应正确对待此种教学模式,扬长避短,达到良好的教学效果。

一、在数学教学中使用多媒体的优点

近几年来,随着高等教育事业的发展,招生规模的扩大,高职高专院校的学生文化课成绩普遍差,特别是文科类学生更是“提数学色变”,视数学如虎。传统的高等数学教学模式很难使这些学生对数学感兴趣,因此,高等数学的总体成绩一直不理想。而多媒体教学可以做到这一点。多媒体教学可以在数学课堂中更充分地创设学习情境,节约教学时间,充分展示知识的建构过程,使数学知识在具体与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等方面进行相互转换。而且多媒体教学在开阔视野,激发灵感,发展思维,培养学生能力等方面填补了传统教学模式的空白。

1.激发学生的学习积极性,增强学生对学习数学的兴趣

数学的主要特点之一是其内容的抽象性。因此,在上课时如何将抽象的内容讲解的形象生动是几乎每位教师都经常思考的问题。传统的“粉笔+黑板”的教学模式很难激发学生学习积极性,增强学生对学习数学的兴趣,也就很难提高学习成绩,而多媒体技术的使用可以很好地解决这个问题。多媒体集文字、图象、声音、动画、影视等各种手段为一体,通过对其进行综合处理后,使授课内容生动逼真、图文并茂、有声有色地展现给学生,满足了学生视听感官的需求,激励了学生的学习兴趣。让学生以饱满的热情全身心地投入学习,达到了从“要我学”到“我要学”的转变,实现学生学习的主动性。

2.静态知识动态化

教材上的知识是静态的,特别是一些抽象的概念,学生在理解起来是比较困难的,而运用多媒体可以讲抽象的、静态的知识动态化,有利于他们对知识点的理解。比如在讲数列极限的概念时,对“当n 越来越大时,a璶无限的越来越接近a”这句的理解,借助动画就可以非常形象地把无限趋近等概念表现出来,帮助学生理解收敛的意义,这样就可以帮助学生掌握数列极限这个概念。因此,通过对知识点进行动态的演示,减少静态的抽象性,加深了学生对知识点的理解。

3.有利于节省大量时间,提高学生的综合能力

使用多媒体教学,既可以对教学内容进行加工处理、显示、重放,也可以将书本上的一些例题或者定理制作成课件,这样在上课的时候就不需要手抄到黑板上,从而节省了许多时间,但是老师课外备课要花去很多时间,精心制作多媒体是上好课用好多媒体的一个特别关键的问题。另一方面,上课时还可以通过“超级链接”的功能,随时链接到网上,分享各种网络资源,十分方便快捷。这样极大地丰富和扩展了课堂教学的内容,使学生在有限时间里能够学到更多的知识,从而提高综合能力。

二、高等数学教学中使用多媒体教学应注意事项

使用多媒体进行教学具有生动、直观、灵活等特点,受到教师和学生的普遍欢迎。但是,如果使用不当,会使多媒体教学达不到预期的效果。在高等数学教学中使用多媒体应注意一下几点:

1.教师要掌握多媒体技术并熟练操作多媒体

授课教师只有掌握多媒体技术并熟练操作多媒体,才能够充分利用多媒体带给我们的无限好处;才能够将静态的知识动态化、抽象的问题具体化;才能够设计出高质量的课件,从而表现出课件的直观性、形象性等特点。相反,如果操作不熟练,上课过程中一旦多媒体出故障,就会影响教学进度,影响教学效果。

2.课件制作不可华而不实

教师在制作多媒体课件时,如果过分注重课件的动画、色彩、音响等效果,就会分散学生的注意力,其结果将是喧宾夺主。因此,教师在设计课件时,应把主题放在首位,然后,再考虑如何借助多媒体把所要讲授的信息正确、简单易懂地传递给学生。

3.不要对多媒体课件过分依赖

在运用多媒体课件进行课堂教学时,如果将整堂课的时间都由多媒体课件来控制,就会出现“照屏宣科”现象,教师不但发挥不出多媒体教学的优势,还有可能适得其反,出现变相“满堂灌”的现象。因此,作为教师,首先,应把握住自己在教学中的主导地位和作用,慎用、适用、善用多媒体。只有如此,多媒体教学才会更好地发挥作用。

4.授课速度不宜过快

多媒体教学的最大优势之一,是信息量大、展示方便快捷,在上课的时候不需要手抄到黑板上,从而节省了许多时间。但是,这往往使老师不由自主地加快了授课速度,忽视了学生思维节奏。特别是高职院校的学生基础差更跟不上老师的思路,因此,教师在设计课件时,必须要有“以学生为中心”的思想,把握好上课速度和节奏。上课时,不要切换过快,要有一定的停顿,留出足够的时间让学生去消化理解和做笔记。另外,还要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况,对演示内容和时间随时做调整,这样才能发挥多媒体教学的最大效用。

总之,高等数学教学中引入多媒体技术,虽然有着传统教学模式不可比拟的优势,但是它毕竟只是一种辅助工具,不能取代师生间的交流,不能取代教师对学生诸方面的影响,如果使用不当就会适得其反,达不到预期的效果。在教学过程中,教师应将多媒体教学与传统教学模式有机结合起来,互相补充,发挥各自的优势,从而达到较好的教学效果。

参考文献:

[1]丘萍,彭玲.浅谈使用多媒体教学的利与弊.教育与职业理论版,2008,(5).

[2]訾玉梅.多媒体与文科高等数学教学.山东教育学院学报,2006.