以故事为题材的free talk在精读课堂上的应用

张慧婷

[摘要] Free talk在精读教学中是一项重要的口语训练方法,传统的free talk枯燥无趣。笔者在教学过程中,给free talk注入了新的元素。以故事为题材的free talk由四部分组成,词汇故事、词语接龙故事、图片故事和“三级跳”故事。培养了学生创新思维能力,同时学生的语言交际能力也得到了发展,积极向上的人生观和团结合作的精神也得到了培养。

[关键词] 精读课堂 词汇故事 图片故事 “三级跳”故事

一、Free talk的重要性和必要性

精读课堂上的free talk 是一个不可忽视的口语练习模块,这种口语活动既可以锻炼学生运用所学语言的能力,又能培养学生良好的思维能力,同时也加强小组合作精神。进入大二,专业英语的学生有了一定的语言基础,综合能力也较以前有了很大的提高。Free talk口语活动环节不应停留在简单的语言表面练习,而应该又新的创新和质量的提高。Free talk作为每次课的引导,需要授课教师精心准备,既要有一定的自由,也要有相应的要求和具体的步骤。

二、Free talk的实施方法和要求

大二每学期的授课实践为16周,精读课程为每周四节。所教班级为07级应用英语1班和2班,每班实有人数为40人,free talk的时间控制在15分钟左右,不能影响正常的教学进度。每次3个人,每周6人。第一轮的free talk应在1～7周内进行,从第八周开始进行第二轮的free talk,最后两周测试,所得成绩与先前的两轮成绩共同计入平时成绩。第二学期授课时间仍为16周,规则和要求与第一学期相同,只是每轮的内容不同,难度更大。这四轮的free talk主题是由易到难,由浅及深,由语言的外在表现到语言的内容,逐渐深入,既培养了学生的听说能力和语言运用能力,也锻炼了他们的创新思维能力,思辨能力和团队合作精神。每学期的第一轮均是individual speech, 由学生个人准备话题,陈述内容;第二轮为team work, 由小组集体准备,共同表演,在陈述过程中,由整个团队合作来完成。

三、Free talk的内容和步骤

在free talk的准备时,教师应提前一周将要求和内容告诉学生,并同时告诉他们必须以故事的形式出现,必要时教师可以做示范,说话的内容是story题材,培养学生创新思维能力,要求学生要展开想象,自由发挥,不能是诗歌、散文、杂文、小品文等。

1.词汇故事

第一轮是词汇故事,老师必须提前布置词汇给学生,比如说,flower, sun…要将这些词为主题,编成一个个小故事。第一轮共有10个常见词汇,每四个人一个相同的词汇,编成不同的四个故事,主题词汇相同,但故事情节不可雷同和相似,不可抄袭和下载。每一组的主题词只可以提前一周告知,有一周的准备时间。在free talk的时间内,学生必须站在讲台前,不可以带稿子和资料,不可以完全背诵,要像讲故事那样,将所准备的内容准确流畅地表达出来。

三个学生讲故事结束后,从听众中任意挑出3～5名进行点评,从语言质量到故事内容,再到演讲风格和演讲技巧上进行点评,指出优点和缺点,给出评定的分数。当模拟评委在评价时,演讲者必须认真聆听,虚心接受。点评阶段既锻炼了学生听的能力,使他们注意力集中,同时又锻炼了他们说的能力和综合分析判断能力,更好地从别人的错误中改正自己的错误,能够做到取长补短的作用。教师做最后的点评,并同时给出建议和鼓励,也告诫其他学生不要再犯类似的错误。

2.词语接龙故事

该环节实施过程中以小组为单位,每小组四人,接受共同的任务,一起准备,一起表演共同完成任务,每个小组分配两个单词,以这两个单词为主线或主题,集体编写一个较长的故事。第一个人讲故事的开始和背景,第二个人讲故事的过程,第三个人讲故事的高潮,第四个人讲故事的结尾或寓意。值得一提的事要求学生在编故事是都要由一个快乐的结尾“happy ending”。希望能够给学生以积极向上的人生态度和对未来美好的憧憬。在该轮的准备过程中,小组成员目标相同,而任务却不完全相同,既有合作,又有分工,相得益彰。比如,有一组学生分到的单词为sun 和desk, 他们在故事创作中必须渗透sun 和desk的主题,以故事的形式讲述出来,最后必须是“happy ending”。学生在准备时,充分发挥他们的想象力,积极思考,不断改进,以集体的力量创作出一个较为满意的故事。该环节既培养了他们创新思维能力,由锻炼了他们的自信。每个小组在free talk之后,以小组为单位呈交给老师一份书面作业。该轮的评分标准有所变化,先评判故事是否新颖、离奇、曲折、动听,是否具有故事的基本元素,然后再评判语言质量,综合小组中各成员的水平,给出客观的分数。第二轮口语训练重在内容和思想,旨在培养学生的创新思维能力和综合运用语言的能力。

3.看图讲故事

在环节口语练习在大二下学期的精读课堂上进行。教师事先准备好十张图画,有图片、照片、图表、卡通人物等。复印后分发给学生,要求学生根据所看到的内容,发挥自己的想象,编出一个合乎图片内容的故事,故事必须在300～400字左右。故事可以提前准备。在free talk中,学生将图片呈现于大家面前,先讲解图片,然后再讲述与这张图片有关的故事,故事要与符合图片内容,情节合理,内容丰富。故事后教师和其他学生可以提出与故事有关的1～3 个问题,讲故事者要给出合情合理的答案或解释。最后教师对故事进行点评,提出建议和修改意见。修改后呈交口语作业,必须讲口语化词汇转化成书面词汇。该轮结束时,教师将收上来的所有口语作业分发给全班同学进行轮流阅读,还可以修改和评论,必要时转述所读到的图片故事的内容。该环节旨在培养学生观察事物的能力和联想能力,以及运用语言的能力。

4.“三级跳“故事

所谓“三级跳“就是英语口语的一种练习方式,就是字母—单词—句子三个级别的即兴口语练习。该轮口语练习不再是“prepared talk” 而是“immediate response”练习,锻炼学生即兴语言组织能力和表达能力,与前三个环节不同,“三级跳”故事不需要事先的准备,在课堂上随意组合团队,发挥小组合作精神。如四人一组,第一个人说:“s”,第二个人说:“student”,第三个人说:“Student should study hard…”第四个人以这个句子为开头或主题,讲一个8～10句的小故事,这就要求第四个人必须有灵活的头脑,敏捷的思维,较好的语言组织能力和应变能力.该环节练习在实施之初,难度很大。几次练习之后,学生的进步很大,教学效果明显上升。既活跃了课堂气氛,锻炼了口语,又增加了同学们之间彼此合作的精神,充分体现了小组合作学习的重要性,是较好的培养学生口头交际能力的一种方法。

四、结语

这四种口语训练方法在精读课堂上起到了举足轻重的作用,他们由易到难、由浅及深、相得益彰,是极好的辅助精读教学的方法。以故事为主题的free talk改变了传统枯燥的教学方法,使学生变得乐学、好学、愿学,提高了他们学习的积极性,培养了他们的创新思维能力,同时学生的语言交际能力也得到了发展,积极向上的人生观和团结合作的精神也得到了培养。实验进行了一学年,收到了极好的效果。在今后的教学过程中,应进一步弥补这四个口语训练方法的不足,争取更大的收获。