浅谈数学教学中非智力因素的培养

刘文太

摘要:学生的学习成绩除了与智力因素有关外,往往与非智力因素有很密切的关系。如何培养学生的非智力因素,使学生全面发展,值得每位教师去思考。笔者谈谈自己的一些粗浅认识,供大家参考。

关键词:非智力因素 培养

非智力因素是指人在行为活动中,表现出来的较为稳定的个性特征,主要包括兴趣、动机、情感、毅力、性格、习惯等方面的心理因素。一个学生学习成绩的优劣除了与智力因素有关外,很大程度上与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关。初中阶段是学生的智力因素迅速发展的时期,也是非智力因素逐渐形成和趋于稳定的关键时期。因此,加强非智力因素的培养,应当引起我们的足够重视。

一、培养非智力因素的原则

培养非智力因素,首先要掌握它的发生和发展规律,才能更加具有针对性和目的性地去开展培养训练。非智力因素的培养存在一个开发和引导、稳定和巩固、发展和提高的过程,要和智力培养有机结合起来,长期坚持,形成良性循环。两者是互相影响、相辅相成的。智力因素的培养可以促进非智力因素的提高,而非智力因素反过来又作用于智力因素。如果放弃非智力因素的培养来谈提高智力因素,那等于是一句空话,其结果将不利于学生形成优良的学习品质。

二、培养非智力因素的几个途径

1. 阐述学习数学的重要性,培养学生的学习动机

动机是学习的动力,也是学生非智力因素的重要方面。教师要向学生阐明学习数学的重要性,进行学习动机、学习目的的教育,调动学生学习的主动性和积极性。教师在日常教学中要引导学生认识数学是从实际生活中抽象出来的,又应用于日常的生活和工作中,是今后学习的基础,同时,介绍我国古代和近现代数学家对数学研究做出的伟大贡献。通过结合实际的讲解,不但激发了学生的爱国热情,而且培养了学生为祖国富强而发奋学习的动机,使学生明确学好数学是为了国家和社会利益这一目标。动机一旦激发,就为进一步培养学生非智力因素打好了坚实的基础。

2. 充分挖掘数学的魅力,激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,它能使人集中精力去获得知识,是学习活动的强大动力。数学美就是数学的魅力之一。如几何中图形的变化,数学规律,对称变换等,无一不是一首美的史诗。数学的魅力不仅在于它的自身美,更主要的是数学和其他学科、数学与现实生活的联系,这才是数学的真正魅力所在。教师通过充分挖掘数学的魅力来激发学生的学习兴趣。

3. 培养学生积极健康的思想情感

情感是人类对客观事物所持态度的体验。情感既是学习的重要目标,又是完成教学任务的重要手段,在学生的学习过程中具有十分重要的地位。教学中,教师要努力培养学生积极向上的思想情感,以激励学生学好数学。教师要注重与学生进行感情交流,做到以理激发情感,以情激发情感,以行激发情感,建立良好的师生关系,为教学创设良好的气氛,让学生受到教师的感染,自信地对待学习。

4. 培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法

很多学生数学成绩差,是由于他们学习主动性差,缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。教师要引导学生形成课前预习、课上听讲、课后复习和善于发现问题,提出问题等良好的学习习惯。教师要注意启发,细心引导,让学生能充分利用已有的知识去思考,去判断推理,逐步让他们将已有的知识形成网络并让他们习得类比、归纳、总结等基本的数学方法,努力寻求最优解答,解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。

5. 以名人为榜样,培养坚强的学习意志

意志是指人们自觉地确定目标,并根据目标的支配,调节自己的行动,克服各种困难和挫折,从而实现目标的心理活动。前苏联教育家马卡连柯说:“意志、勇敢和目的性的培养问题,是具有头等意义的问题之一。”学生对数学知识的学习,不可能不碰到困难,要克服这些困难,不能不靠意志来支撑。榜样的力量是无穷的。在平时的教学中,教师应逐步渗透意志锻炼思想,用数学家华罗庚和陈景润的事例引导学生向名人学习,磨练自己意志力。

6. 表扬进步,鼓励成功,培养自信

自信心就是对自己实现个人理想、目标的坚信程度。自信是使人走向成功的第一要素。每个人只有相信自己,才能激发进取的勇气,才能最大限度地挖掘自身的潜力。信任是培养学生自信心的前提,而尊重、赞许与鼓励是对学生最大的信任。教学中,对学习成绩差的学生,不讽刺挖苦,而是多注意观察、分析、了解他们,要及时发现他们的优点和进步,进行表扬和鼓励,让他们感受教师的关心及殷切希望。此外,在课堂提问时,教师还要采用鼓励教学,把容易的问题留给中下等学生。在教学形式上,可以采用课堂抢答、分组比赛、学生讲解等多种形式,使学生在学习中有成就感,树立学好数学的自信心。

总之,人的学习和成才过程,是一个智力因素和非智力因素相互影响,而又以非智力因素起决定作用的过程。所以,我们在数学教学过程中,要集思广益,努力调动学生的非智力因素,这是大面积提高数学成绩的有效办法,同时也是素质教育的一项重要内容,值得我们每位教师在教学中不断探索、不断改进。