专业化：校长发展的必然选择

本刊编辑部

随着社会进步和时代发展，专业化已经成为社会职业发展的重要趋势，专业性也成为衡量职业成熟性的重要指标。我国教育改革正在深入进行，作为学校的引领者、组织者和推动者，校长对教育事业的改革发展起着举足轻重的作用，校长的专业化发展则是推进教育事业的首要举措。

校长专业化就是指校长任职从准专业阶段向专业阶段不断发展，逐渐符合专业标准，成为专门性职业并获得相应的专业地位的动态的过程。从校长个体的角度看，校长专业化是指校长个体专业持续发展、逐步完善的过程。

校长专业化是教育事业改革发展的必然要求。在现代教育管理思想的视角下，校长的角色定位不仅仅是教育者，还应该是管理者和领导者。作为教育者，在专业化方面应该有新的教育理念，在自身发展的同时，重视教师的发展，能够点燃教师建功立业、成就自我的热情，能够带领教师实践新的教育思想，对教育有一种执著和追求；作为管理者，能够以新的思维改善学校教育、教学体系和管理机制，有现代的管理理念和经营理念，能够以人为本。重视办学效益和办学质量的提高，营造学校服务特色，在健全和完善管理制度的同时，努力营造校园文化：作为领导者，要有战略思维和大教育意识，具有设计自我的能力，有评价和反思的能力。有资源开发与资源整合的能力，有研究能力和创新能力。显然，校长作为一门特殊的职业，有着比一般社会职业更高的专业要求和从业标准。校长不仅要有微观管理与经营的能力，更要有宏观的策划与设计能力。以学校法人制度为主体，以责任制度为核心，以师生发展为目标，以教育管理专家经营为特征，以依法办学、民主治校、科学决策为原则，以学校组织制度和管理以及新型的政校关系为主要内容的现代学校管理制度的建设更强调校长的专业化发展。

校长专业化发展的核心内容，是专业精神、专业能力、专业伦理等方面内涵的培养与提升。提升校长专业精神，就是要提升校长的敬业精神、科学精神、创新精神和实践精神。增强校长专业能力，就是增强战略思维、科学决策和管理创新等方面的能力。战略思维能力，即积极顺应教育发展的形势，能对学校历史与现状进行敏锐的分析与判断，提炼出统领学校发展的精髓，确定和把握学校发展的方向；科学决策能力，即决定什么时候该做什么事情，包括确定学校发展的特色、选择学校发展的战略措施等等：管理创新能力，即以科学态度和创新精神进行教学管理和学校全面管理的能力。完善专业伦理，就是要求校长做一个廉洁奉公的正派校长。做一个民主大度的宽容校长。做一个有大局意识和宏观思维能力，善于构建和谐人际关系的和谐校长，做一个有正确权力观、用人观的超脱校长，做一个热爱教师和学生的仁爱校长。

校长专业化发展需要以下两个重要条件：一是建立和完善相应的制度保障。校长专业化是一个阶段性的、渐进的发展过程，在专业化的发展的过程中，影响因素很多，但最直接最重要的是校长管理制度，因此必须建立和完善校长管理制度。二是进行专业化培训。衡量某种职业的专业化水平的高低，一个重要标准是看与职业：相关的知识是否发展成系统的知识体系，看从业人员的职业活动是否以系统的知识为基础。于是，科学系统的培训就成了促进校长专业化的捷径。

校长的专非化发展是一个动态的持续不断的过程，贯穿于校长职业生涯的始终，它既是一种状态，也是一个不断深化的过程，促进校长的专业化发展也始终是一个需要我们进行不断探索、实践和创新的永恒课题。