语文学习方法漫谈

对于一名学生而言,学习态度是第一位的,学习方法也非常重要。大科学家爱因斯坦有一个著名的公式,叫做:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正确)+Z(不说空话),它强调了正确方法的重要意义。联合国教科文组织总干事纳依曼指出:“今天教育的内容百分之八十以上都应该是方法,某种程度上可以说掌握方法比掌握单纯的知识本身更重要。”因此,教育者在传授知识的同时,还应指导学生运用科学的学习方法,去主动获取需要的知识,成为会学、善学的人。下面,简要介绍几种语文学习中常用的学习方法。

一、课前预习法

要向45分钟要质量,一定得有预习。看看自己在没有老师指点的情况下,到底理解哪些知识点,搞不懂的又是什么,这样在听课时,才能有的放矢,将注意力集中到那些“症结”上。那么,对一篇课文,该怎样预习呢?著名教育家于漪老师总结出“三看一查一提问”。三看:就是看课文、看注释、看课文后面的“思考和学习”。一查,就是查字典。一提问,就是提出自己不能解决的疑难问题。如此预习,让学生听课前心中有“底”,益处不仅在提高课堂学习的效率,更深远的意义在于培养自学的能力,培养独立获得知识的能力。

二、高效听课法

课堂上,学生要认真听老师讲课,积极参加讨论,主动灵活地接受老师的指导。要边听边思考,区分不同体裁的课文,其侧重点也不同。对于费解之处,应马上在书本上简单写两三个字,如“注意”“未懂”,以便课下找老师或同学弥补。其次还要会做笔记。做笔记有助于对知识的理解和记忆,是一种必须掌握的技能。很多学生做笔记,往往是将老师在黑板上的板书照抄下来,其实这还不够,与此同时应筛选老师讲到的要点中自己认为比较重要的内容,用短句或一两个词迅速记住。换句话,你的笔记范围要超出板书,不一定老师写多少你也一字不多一字不少。另外,课下再对照教科书和其他同学的笔记,添枝加叶,丰富完善你的笔记,以使课堂笔记真正成为复习的上佳资料。

三、比较学习法

所谓比较学习法是指在学习中对不同材料进行由此及彼、由表及里、由已知到未知的对比分析,弄清异同点的一种思维方法。比较学习法在阅读教学中有着特殊的意义。语文要掌握的知识点繁多,这些知识点各成体系,不比较,很难辨清它们的面目,有时甚至张冠李戴。小到一个字的读音、一个词的理解,大到一篇文章的阅读,都需要运用比较的方法。如学习《中国石拱桥》一文,就必须要求学生对赵州桥和卢沟桥进行比较,尤其是外形特征的比较。通过比较,不仅对两座桥的具体特征认识加深,而且起了相互补充的作用,对我国石拱桥的历史悠久、形式多样、结构坚固、巧妙绝伦等特点理解得更为具体。

四、略读、精读法

于漪说过,教会学生读书是阅读教学中至为重要的任务,而阅读的核心是理解,这就离不开恰当的阅读方法。宋代学者朱熹主张“熟读精思”,可谓精读;晋陶渊明常常“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食”,可谓略读。略读目的在于求广求多,博采群书。可以扫描式阅读,也可跳跃式阅读。精读,就要咬文嚼字,由表及里精思熟读,以期举一反三,融会贯通。精读必须做到“三勤”:勤查、勤问、勤记。遇到不认识的字,不懂的词,不知道的成语、掌故、典章制度等,要随时利用工具书和有关的书籍来查找,有自己不能理解的问题,要及时向别人求教。当然,读书的方法还有一些,如笔读法,即“不动笔墨不读书”。读书无定法,选择因人而异,因文而异。

学习语文的方法还有很多,比如联想学习法、列表格学习法、由里及表学习法等等,这些学习方法可以互为参照、互为补充。相信,只要你是一个勤奋的人,学习方法一定能够助你如虎添翼,语文学习进入优质、高效的理想境界。

参考文献:

[1][4]于漪.于漪语文教育论集[C].北京:人民教育出版社,1996.

[2][5]和平.中学生语文学习法[M].西宁:青海人民出版社,2004.

[3]白金声.怎样当老师怎样教语文——语文教学长短论[M].北京:中国林业出版社,2007.

(张学军 江苏连云港市浦南二中222346)