调控学生心理,优化课堂教学

张兴爱 牛武军

语文课堂教学要时刻抓住学生心理,及时调控,让学生心理沿着好奇心理——好胜心理,在不知不觉中走进语文的神圣殿堂。只有这样,语文教学才能收到事半功倍的奇效。这是笔者语文课堂教学的经验。

学习兴趣是学习动机的重要组成部分。兴趣,是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣,是智能发展的基础,是激发情感的诱发剂,是主动学习的启动力。在平时的教学中可以发现,学生在学习中,对某门功课产生较浓兴趣时,其学习的主动性就会强,上课表现出来特有精神,学习成绩不断进步。反之,学习被动,效果就差。

抓住学生好奇心理,就能激发学生学习兴趣。调控方法是:用极富吸引力的导语或用饱含深情的语言、抑扬顿挫的语调或用画面、精美的图片等牵动学生的感情,使他们产生极强的好奇心,想听、想学、想做,甚至迫切地想听、想学、想做,形成一股强大驱动力,推动他们去钻研。

兴趣,是学生掌握知识和运用知识的第一步。记得上完《从百草园到三味书屋》后,笔者让学生说说自家的庭院,然后写一篇文章。学生雀鹊般地说开了,可没过几分钟就冷场了,大家面面相觑,为什么?实在没有什么可说呀!正当这时笔者把《从百草园到三味书屋》课文的投影片拿出来投影到屏幕上,然后问同学们仔细观察这幅图,觉得怎么样。学生看了之后啧啧称奇,你一言我一语的进行交流了,但过了一会儿大家都笑了,都明白:原来这就是百草园——碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹,鲜艳欲滴,以及一些活泼可爱的“小东西”们,画面上的景像逼真、形象、栩栩如生,那红绿相间的色彩,近景远景的搭配,真是一个完美的童年的乐园,令同学们神往,仿佛已置身于百草园中。瞧准这个档儿,笔者换上了课前准备好的几张投影片,让学生仔细观察,让学生领会到原来自家的庭院也是如此的美丽,也有那么多可爱的花草树木和“小东西”们,同学们兴奋极了,蠢蠢欲动,急于下笔了。这样激发学生的写作兴趣,这正如我国语文教育专家于漪所说:“好的引导,它能开启学生心灵的窗户,打开学生记忆的闸门,开拓学生广阔的视野,对作文产生浓厚的兴趣。随着兴趣的激发,他们会运用学到的知识展开丰富的联想,把知识连成串,扩成篇,化知识为能力。”学生的文章很好地说明了这一点。有一位同学在《我的小天地——庭院》中写道:“天是蔚蓝、蔚蓝的……我躲过了父母的警戒,觉得如同一只蚂蚁,爬进了一个内壁涂成白色的小火柴盒里,眼前那一堵墙及墙角歪歪扭扭的葡萄藤,幽远、深邃,心境一下子开阔起来……更令我喜欢的是院门旁的那个小小的鱼池,时常被我逗弄的小金鱼们,是我的良伴……”这次作文的成功是激发学生的写作兴趣受益处的最好印证。

直观而形象的画面很容易引起学生视觉感官的愉悦和共鸣,产生强烈的兴趣。不过,一个生动的故事也能激发起学生对语文学习的强烈兴趣。在一次宴会上,美国著名社会心理学家巴尔肯博士提议,每人使用最简短的话写一篇《自传》,行文用句要短到甚至可以作为死后刻在墓碑上的墓志铭。于是乎大家凝神苦思,伸纸命笔。其中一个满脸沮丧的青年,交给巴尔肯一纸通篇只有三个标点符号的“自传”:一个破折号“——”一个感叹号“!”和一个句号“。”。巴尔肯问他是什么意思,年轻人凄然作色道:“一阵横冲直撞;落了个伤心自叹;到头来只好完蛋。”巴尔肯略一沉思,提笔在这篇“自传”的下边有力地划了三个标点符号:一个顿号“、”,一个 “……”和一个大 “?”。接着博士用他那特有的鼓励口吻,对这位自暴自弃的青年说:“青年时期是人生一小站;道路漫长,希望无边;岂不闻‘浪子回头金不换?”讲完这个故事,学生已心悦诚服地感到学习语文的重要性和情趣性,小小的的标点居然也能富含哲理,更增强了学生学好语文的兴趣。

通过朗读、快速作文等新颖的竞赛活动,也能调动学生学习语文的热情。例:上闻一多写的《最后一次讲演》,教师怎样帮助学生提高阅读水平呢?笔者的方法是,让学生听录音感知:首先感知语气。①语气方面。反复赞颂李先生死得“光荣”,他的血“不会白流”等,语气真挚,充满崇敬的感情。歌颂人民力量,更是洋溢着激情,强调“人民是打不尽,杀不完的”;而在痛斥敌人时的语气,则怒不可遏,如说他们的行径是:“最卑劣最无耻。”②语意方面。对人民、对先烈,运用了不少褒义词语,如“光荣”、“光明”;而对反动派,则运用一系列贬义词语,如“卑劣”、“无耻”“偷偷摸摸”……在让学生注重句式的变换,如多处使用感叹句、重复句和反问句。其次,提醒学生注重人称的变换。人称的变换是讲演者表达不同感情的需要。连续用“他们”这个词,怒斥反动派,揭露他们虚弱的本质。“你们完了,快完了”,“我们的光明就要出现了”,表现了讲演者鲜明的爱憎和坚定的立场。最后,让学生上讲台讲演,让学生能淋漓尽致地发挥自身的最佳水平。学生亲身体验实践过的语文课堂,想必会终生难忘!

实践证明,调控好了学生心理,就能充分调动学生的学习积极性,活跃课堂,使其在乐中求学,趣中长知,就能很好地提高语文课堂教学的效率。

(张兴爱 山东省章丘市圣井中心学校250200 牛武军 山东省章丘市绣水中学250200)