语法是一种重要的解题武器

语法即语言结构的规律。规律性的东西,其重要性不言而喻,对此本文不想也不必要详加阐述,笔者想说的是:语法也是一种重要的解题武器。

有些考题,也许根本就跟语法无关,比如字音题,比如字形题,比如有些词义理解题等等。不错,这类考题考查的是你的识记或者理解能力,完全可以不用语法知识。但是,如果你能灵活适当运用语法知识,也许能让你多一种解题的思路和办法,甚至可以让某些棘手难以琢磨的问题迎刃而解,达到事半功倍的效果。比如汉语的多音字,这是令很多人头疼的问题,光是机械记忆,量是相当大的,而且容易遗忘。但假若你稍微运用点语法常识,你会发现原来是如此轻松。例如“数”有“shǔ”“shù”“shuò”三个读音,掌握起来可能会费劲,但如果你利用语法知识,依词性定音,念“shǔ”是动词,念“shù”是名词,念“shuò”是副词,所以“数一数二”中“数”念“shǔ”,“数列”的“数”念 “shù”,“数见不鲜”的“数”念“shuò”,其他跟“数”结合的词语也可以根据词性或词与词之间的语法关系推断得出,根本无须机械记忆那数不胜数的词条,瞧有多轻松!又如“舍”何时念“shě”,何时念“shè”,很多人都糊涂,利用词性定音的方法,也能很快轻松牢固地掌握。汉字的读音,该方法是有广阔用途的。

语法对解答字形题同样有效。

①请指出下列词语中的错别字:清山绿水,貌和神离,怨天犹人,前距后恭

字形题,要是记忆牢靠,那一眼便可以看出;要是本来就模糊不清,可能你会越看越糊涂。这时,你就用得上语法知识了。我们不妨对上述词语划分一下层次结构:

清山绿水貌和神离 怨天犹人 前距后恭

并列 并列 并列 并列

偏正 偏正 主谓 主谓 动宾 动宾 偏正 偏正

可以看出,上述词语的层次本来是非常工整的,但是细加分析,某些词却破坏了这种整饬美,依据汉语对称的法则,不难找出“清”“和”“犹”“距”四个别字,应依次改为“青”“合”“尤”“倨”。

当你辨析词义时,语法显得尤为重要。

②请辨析下列各句中“之”的意义:

A.苏回为郎,二人劫之。(《赵广汉办案》)

B.其母就与之诀。(《范滂别母》)

C.惟大人割不可忍之恩。(《范滂别母》)

D.尚不如廉颇李牧之为将也。(《冯唐论将》)

E.以楚国堂堂之大,何求不得?(《优孟衣冠》)

F.顷之,上行出中渭桥。(《张释之执法》)

要判别以上几例中“之”的意义,根据语法知识鉴别其用法便是一个突破口。A项“二人”是主语,“劫”是谓语,那么“之”就应是宾语,而作宾语的常常是名词和代词,所以此句中的“之”是代词,指代前句中的“苏回”。B项主语是“母”,谓语是“诀”,“就”和“与之”是状语,这样看来“与之”是一个介词结构,那么“之”只能是介词“与”的代词宾语。C项“割”是谓语,宾语部分是“不可忍之恩”,宾语中心语是“恩”,“不可忍”作“恩”修饰语,那么,“之”就只能是结构助词“的”。D项“廉颇李牧”是主语,“为”是谓语,“之”介于主谓之间,是助词,无实义,不译。E项“以”是介词,表“凭借”义,“楚国堂堂之大”若理解为“楚国的强大”或“楚国强大”,似乎通,但与下句连起来不顺,看来只有译为“强大的楚国”,“大”是楚国的定语,中心部分是“堂堂楚国”,在此,“之”是一个定语后置的标志。F项“顷”是时间词,作了句中状语,“之”附在“顷”之后,可有可无,只不过起一个调整音节的作用,是个音节助词,无实义,不译。如此一来,便把繁杂的“之”分辨了出来,假若你没有一定的语法知识,即便你将“之”的义项背得滚瓜烂熟,对此类题你也会感到力不从心。

语法对其他诸如语句连贯题、文句理解题甚至作文审题等都有奇特功效,大家在实际的解题过程中一定会有所领悟。值得一提的是,现行语文教材语法知识都放在初中阶段,但初中生由于思维的限制,对语法普遍有一种畏难的心理,兴趣不浓;教师也往往只是照本宣科,草草了事,甚至只字不提,因为中考不作要求。高中阶段,语法虽说是高考的重要内容,但是因为缺失了教材蓝本,加上对试题认识上的偏差,“淡化语法”之风正蔓延于全国各个角落的课堂。这是严重而可怕的短视。语法作为一门科学,作为一种工具,不是要不要学的问题,而是如何发展、如何教学的问题。即便是为了应试,语法也是一种重要的解题武器。作为一线的教师,亟需的是:如何采取有效措施,大力提高语法教学质量和效率;如何让学生利用语法知识解决学习过程中遇到的实际问题,从而尝到语法学习的甜头。作为广大中学生,应该拿出勇气,不畏困难(事实上也不是说难不可攀),积极思考,真正走进了语法这一科学领域,去发现和享受其中的无穷奥妙和无限乐趣。当然,这一切也有赖于我们的教材编者和专家编出适合当代中学生心理和认识特点的科学教材,有赖于考试命题专家设计出更科学的试题加以引导。

(陈荣华 江西于都六中342300)