中学英语教学中学生学习兴趣的培养

李雪梅

一、周围身边事物提供的英语信息

改革开放以来,中国的对外交流、贸易日益广泛深化。语言是交流工具。大到学术文化交流、政治交流、经济交流,小到各种服务性场所、各种商品都有英语的踪迹。与学生最密切相关的是他们日常生活中所接触到的用品和常去的服务性场所。在这些用品上面、场所里面除有中文标识外几乎都有英文说明,告诉人们该商品的有关信息或该场所的服务时间、服务内容及服务特点等相关信息。举例说明如下:一件T恤衫的商标上写着,COLOR:White、SIZE:M、PRICE:RMB78.00、COTTON:100%、Machine Wash Cold、Do not Bleach、Cool Iron、Do not Dry Clean、Line Dry、Turn Inside Out、Wash Separately.中文标识为:颜色、尺码、价格、棉、冷水机洗、不可氯漂、低温熨烫、不可干洗、悬挂晾干、反里在外与其它衣物分开洗;电器和电子产品的开关有的写着:POWER,有的写着:ON/OFF,有的写着:PLAY/STOP;音量用:VOLUME,用HIGH表示大,用LOW表示小;服务场所入口写着:ENTRANCE,出口写着:EXIT,医院和学校里常见到“BEQUIET”、“STOPS MOKING”的英文标识;买的商品带的袋装干燥剂上面写着:Do not Eat It等。

像这种有中文标识或有图形示意的简单英文人们往往还可明白,但是随着中国加入WTO,越来越多的日常用品上面根本没有中文释义,全都是英文。这时候就显示出学习英语的重要性了。不懂英语,即使一件小东西也不知道它有什么用、怎么用。教师应利用这样的机会唤起学生对学习英语的重要性的认识——英语是与我们生活密切相关的,学会英语能给我们带来很多方便。比如:学生们都喜欢游泳,为了保护眼睛要买能够防水防雾的泳镜,而泳镜的外包装都是英文,有些泳镜商人会钻不懂英文的顾客的空子,慌称其卖的泳镜“防水防雾”、“价钱便宜”等。有许多人会上当;但是懂得英语的人就看能否在包装英文中找到“Resist Water and Vapour”的字样避免上当。再比如:现在人们穿着都比较讲究,喜欢穿纯棉、纯毛和真丝成分的衣物,但是同样会因为不懂得英语、无法识别商标说明而买错。如果懂英语,就能很容易从商标中是否有“Cotton 100%”、“Wool 100%”、“Silk 100%/Pure Silk”的字样辨别出来。

这样的例子自然唤起学生学习英语的兴趣。教师可利用此为突破口布置给学生这样的任务:每周至少找到一个有英文说明的用品或服务性场所,把看到的英文说明翻译过来,不会的单词查词典。教师在每周复习课上给学生十分钟时间展示他们的翻译结果,然后给予适当的指正和鼓励。这样学生们会感到英语的确有用,从而大大提高学英语的兴趣和运用英语的能力——翻译能力。

二、在中国流行的英语国家风俗习惯

二十世纪九十年代以来,英语国家的一些风俗习惯逐渐在中国大地上流行起来。像节日庆祝、生日庆典以及相应而起的各式西餐馆、酒吧、大型超市、鲜花礼品店如雨后春笋般地渐增。这些异国文化的产物很受大众的欢迎,给人们的生活带来了情趣。特别在圣诞节、情人节、母亲节、父亲节、生日等有意义的日子,人们为了庆祝,也说一些经典英语套话。如:“Merry Christmas!”、“Happy Mother's Day!”、“Happy Father's Day!”、“Happy Birthday!”、“I Love You!”等等。而且互送礼物,在礼物或包装上写赠言——也都是些英文:“Everything goes well with you!”、“Best wishes for you!”等。这无疑给学生的英语学习提供了用武之地。

学生是最喜欢接受新事物的,而这些带有异国文化的事物最容易引起学生的注意和使用,自然也带来了兴趣。这种兴趣跟英语基础知识学习和英语国家文化背景的了解有直接密切的关系,会转化为学习英语的兴趣。为了在这些节日里、在这些洋溢着异国情调的场所能更加体味异国文化所带来的新奇、愉快和美,学好英语基础知识及了解异国文化背景就成了“当务之急”。因此由兴趣而产生对学习英语的需要是来自内在的动力,强大而持久,会发挥学生的主观能动性、创造性、潜力,减少学生对困难的消极心理,甚至感觉不到困难的负面影响。教师应很好地利用这个契机,引导学生学习英语。例如:圣诞节号召全体同学不买贺卡,自己动手做,要求贺卡上面用英文写赠言,贺卡封面也要用带有祝愿意义的英文单词、词组或句子。事后评出最佳制作奖。当学生遇到问题和困难时,老师给予指导和帮助,最后再搞一次自制贺卡展,会大大加强学生们学习英语的兴趣,让他们体会到英语的用处,有一种成就感。同时,还能借此机会向学生介绍一些异国文化。

根据新课标要求,培养学生英语交际能力,使学生学好英语离不开异国文化背景教学,因为异国文化包含英语国家民族的思维方式、价值观念、风俗习惯,只有了解和掌握异国文化才能使学生真正适时、适当、实地运用英语进行交流,用英语思维,与交流对方思维同步,感情发生共鸣,达到彼此交流思想、传递信息、交换观点看法等真正意义的语言交流的目的[1],从而学会英语,掌握英语。这种方法还能提高学生用英语写的能力。

三、休闲娱乐中的英语

二十世纪八十年代以来,大量的外国歌曲、音乐、影视作品、文学作品进入我国,很受国人青睐。对学生来说更喜欢的是看各种动画片,喜剧片,童话片,打斗片,名著小说;听片中的主题曲;唱片中的主题歌。但有的作品是被翻译成中文的,有很多却是原版的。这使学生们挠头,因为一些翻译过来的影视作品、歌曲、文学作品的确很好看、扣人心弦,而且很有教育意义。这又是一个引导学生学习英语的契机。教师可以这样说:“同学们不是很喜欢看《猫和老鼠》、《汽车总动员》吗?像这样好的国外影视作品很多,只是没有被译成中文,同学们可以看一些原版的光盘,有图像是容易看懂的。”学生通过看原版影视不仅能学到原汁原味的英文,而且在看的过程中,为了弄懂图像的意思,不得不习惯地像在跟别人说话时为了弄清对方的意思那样全神贯注地听、看、联想画面,这样就很自然地锻炼和提高了听英语的能力。教师可指导学生:看第一遍不清楚大意,再看第二遍、第三遍,直到弄清楚为止。人们都有这样的习惯:越是朦胧的感觉越想弄清楚。学生看一遍原版影视片,只看明白一部分,自然会产生强烈的好奇心想看明白整个意思,教师很容易引导学生看第二遍、第三遍,这样无形中听力就练了两遍、三遍,而且这种练习听力的方法很自然、有效。但有一点值得注意的是:教师应把关帮助学生选择或介绍一些既有趣又有教育意义且与各年级英语水平相当或略高一点的原版影视片。英文歌曲也一样:先从学生喜欢的下手。比如:第二十九届奥运会主题歌、《泰坦尼克号》主题歌,教他们会唱,再引导他们自学一些其它好听的英文歌曲,像“Yesterday Once More”、“Hand in Hand”等等。学生在自学过程中反复听录音带又是一种听力训练。如果能定期举行英文歌曲演唱赛则更能激起学生学习英语的兴趣,而且参赛者也好,观看者也好都能在轻松、愉快、随意的氛围中体验和分享成功的喜悦,提高学好英语的自信心。唱英文歌曲对英语成绩不好的学生不会有大的障碍,反而兴趣会激起他们重新学好英语的信念。

看英文原版文学名著也是如此。比如:现在有一套牛津大学出版社与外研社共同出版的“书虫”读物,都是不同名著针对初中、高中学生各年级英语水平缩写的英汉对照本,对学生的英语学习很有帮助,而且浅显易懂,逐级升高,保留原著风格,语言地道规范,很容易引起学生的阅读兴趣,甚至成为他们爱不释手的宝贝。这样很自然地又提高了学生的英语阅读能力。

四、英语活动课

英语作为一门语言学科,开设活动课更有其特殊意义。英语活动课是以学科知识为基础,以小组实践活动为主要组织形式,达到激发学生学习兴趣,发展学生智力,训练基本技能的目的[2]。著名外语学家斯特恩(H.H.Stern)曾指出“优秀的语言学习者愿意实战,他能抓住每一个机会实践……愿意在各种交际场合将自己‘浸泡于语言运用之中。”比如:在活动课中开展游戏,学说顺口溜。“One two,how do you do?Three four,open the door.Five six,pick up the box.Seven eight,close the gate.Nine ten, stop my hen.”[3] 还可以学说绕口令。为了进一步活跃课堂气氛这样介绍:饮酒过量,讲话会舌头打卷。因此英国警察曾让司机跟读以下绕口令,以检查是否饮酒过量。1. Little Lily and little Nelly are writing leaves.Let's leave little Nelly and little Lily alone.医生检查新镶的假牙是否合适,常用含磨擦音[s]的绕口令检查。2.The sun shines on the small shop signs[4].学生感到很有趣,自然愿意学习这门语言。

英语活动课大大地增加了学生口语训练机会,对提高英语说的能力很有帮助。英语角可作为很好的英语活动课。通过活动课拓宽了学生的知识面,增大了词汇量,激发、保持并升华学生学英语的兴趣,提高教学质量。

五、英语对自身发展的意义

中学生的思想与观念都不成熟,学英语对个人的发展有什么联系还没有很好的认识。对此,教师要想办法让学生懂得学英语与自身利益的密切关系,知道学英语不仅仅是自己考大学所必需的,而且通过学英语可以了解到国外的文化,风土人情,特别是能学到一些国内学不到的知识,对自己开阔眼界,增长见识,启发思想是大有帮助的。二十一世纪是多种文化相并存,相碰撞,相融合,相发展的全球化时代,来自不同国家的不同肤色,不同种族,拥有不同文化背景的人们,操着不同的语言,日益加强了彼此间的联系。二十一世纪跨文化交流的需要决定只有多会一门语言和文化才能在多文化、多民族朝夕相处的“地球村”里增强生存能力。有志于为祖国的四化大业添砖加瓦,想成为各行各业专家、学者的学生更应该掌握英语这个世界级大语种,因为很多先进科学文化知识和思想艺术都是其他国家著名人士用英语发表的,为了利用世界范围内的文化遗产,必须掌握英语。再有,我国自从改革开放、加入世贸组织以来,正在与国际接轨。为了中华民族矗立于世界民族之林,为了让世界了解中国,我们也应该向世人展示我国科研在世界领先的成果及我国著称于世的方方面面。这就需要大批懂英语的人才向世界介绍中国,把中国推向世界。而这对于我们中学生——建设祖国的后备军来说,学好英语就是责无旁贷的。像这样,学生认识到了学习英语的重要性和必要性,自然对英语产生一种需要心理,兴趣也就相伴而生。有了需要和兴趣,就会产生动机。那么对英语学习就会有强大而持久、源源不断的力量,这是外语教学成功的内因;再加上教师用马克思主义辨证唯物的哲学思想作指导,灵活有效地运用教学方法,中学英语教学一定会得到良好的效果。

综上所述,培养学生对英语学习的兴趣及其产生的对英语听说读写译能力的提高作用在中学英语教学中是应该肯定的。更值得进一步探索。

参考文献

[1] 展素贤,刘彦尊.异文化认知能力与中小学英语教学.现代中小学教育,2001(11):28-30.

[2] 阮建萍.浅谈初中英语活动课的特点.现代中小学教育,2001(1):35-36.

[3] 石红玉.英语活动课研究报告.现代中小学教育,2001(1):32-34.

[4] 吕旭红.如何提高学生的口语水平.教学与管理,2001(8):71-72.