让体育课堂充满活力

邢振华

随着课程改革的不断深入,传统的教学模式与现实教学越来越不相适应,教师对课堂的设计,教学过程中学生的参与已发生日新月异的变化。大家对构建充满活力的体育课堂这一实施新课程的首要任务有了更加清楚认识。只有使课堂充满活力,才能激起学生的兴趣和参加运动的积极性,才能更好地激发学生的创造意识和探索精神。那么,如何才能让体育课堂充满活力呢?笔者以为应从以下几方面入手。

一、内强素质,外树形象

作为一名新时代的教师必须不断丰富知识,提高教学技能和水平。不断加强自身师德修养,争做专业型、研究型、敬业型的教师。在学生中塑造自己良好的形象,让学生从内心感到自己的教师是值得尊敬,值得依赖,值得亲近的人。教师要以身作则发挥榜样作用,必须注意自己的一举一动对学生的影响。必须热爱学生,关心学生,了解和理解学生,和学生交朋友,与学生建立一种和谐民主的师生关系。若一个教师拥有端正的教学态度、自然的表情、大方的举止,学生就会对他感到亲切,就会爱上体育课,为营造充满活力的体育课打下基础。

二、更新观念,不断创新

体育课中教师首先是一个不断实现教学创新的劳动者。我们的每一节课都应该有创新,让新游戏或新模式来激发学生的学习热情。如果堂堂体育课都是一个模式,每节课都是枯燥无味的队形队列、机械的准备活动、复杂的技术动作,学生的学习热情又怎么能激发起来呢?如果教师能根据学生不同的身心特点来设计,使学生学得开心,玩得尽兴,课堂就能充满活力。例如:在准备活动中拓展新思路,采用“击掌”方式进行,让学生自由慢跑,任务是与每一位同学击掌,学生在慢跑的过程中将注意力全集中到和同学的击掌中,这样既调动了学生体内功能参与的积极性,也提高神经系统的兴奋性,使课堂在愉悦的环境中进行。因此,教师要运用这些新课程的基本理念,在反思课堂教学现状的基础上,改造我们的课堂教学,积极引导学生进行自主学习。给学生提供发展个性,营造和谐、民主的教学氛围,为学生创造高度自由的想象与创造空间。

三、开辟空间,自主学练

开辟个性空间,促进自主学练是新课标的发展方向。在体育教学中,创造一定的空间,由学生根据个人喜好选择内容去活动,这种方法称为“个性空间”。在体育课堂教学中应给学生一定的自主权,在教师的指导下让学生自定目标,自选活动,自选内容,自主练习,自我评价。例如:在教三年级的支撑跳跃教学中,在学生了解目标后,对学生采用区别对待,利用不同的高度的课桌代替“小山”帮助启发,让学生根据自己掌握的情况选择跳上成蹲撑或跳上跪撑的方法,也可以选择一定的高度,这样给尖子生提供发挥自我展示的平台,帮助差生树立正确的学习态度,并实现自我超越,从而使每一位学生在体育课中获得乐趣。因此,体育教师在教学中应突出“启发式”,注重“学法”研究,促进学生知、情、意、体和谐发展,以学生为中心,强调学生对知识、技能的主动探索,主动发现和对所学知识意义的主动建构。

四、趣味游戏,活跃气氛

体育教师要善于激发学生对体育的兴趣,学生对体育教学的兴趣是保证体育课充满生命活力的最基本因素。如果学生从事的不是自己感兴趣的活动,那就很难获得良好的情感体验,更谈不上教学的任何生命意义。在体育课中安排内容丰富,简单易行,具有一定的竞争意识,深受小学生喜爱的游戏,是活跃课堂气氛的一种行之有效的方法和手段。根据教学需要,正确选用游戏,可以培养学生的兴趣与爱好,提高学习积极性,使学生在快乐、活跃的气氛中进行各种练习,充分发挥其聪明才智和创新精神,培养学生集体主义精神、责任心与荣誉感。教师也可以和学生一同参加游戏和各类竞赛活动,师生同练,师生同赛,激发学生参与活动的积极性,从而起到活跃气氛的作用。

五、强化安全,防止伤害

在课堂教学中加强安全教育和防护措施,避免事故的发生,对完成教学任务,提高教学质量有重要作用。而伤害事故的发生,多是由于教师对安全教学思想重视不够,或组织措施不够严谨等引起的。常见的伤害事故有:摔伤、拉伤、扭伤、擦伤、撞伤、砸伤等。有时还会发生晕倒虚脱、休克等现象。因此,在教学中必须采取有力措施,加强安全教育和组织工作,杜绝伤害事故的发生,这样才能让课堂活跃起来。

总之,体育课中要强化学生的主体性、丰富课堂的色彩,要让孩子们在快乐的氛围中从事身体练习,使课堂充满活力,使体育课真正成为孩子们增强健康体魄,塑造健康人格的乐园。■