新课标下农村小学英语家庭作业初探

刘建香

摘 要:为了使孩子们主动完成家庭作业,也为了使孩子做有所获,真正发挥家庭作业的作用,本文主要对学生不爱做家庭作业的现象进行一些分析,并且思考了如何优化农村小学英语家庭作业的布置,努力让学生喜欢做英语作业,并能有效地完成英语作业。

关键词:农村小学 家庭作业 问题 方法

目前小学英语课外作业的布置仍存在许多问题,尤其是农村小学英语家庭作业的布置,更是难中之难,难以布置,难以完成。作业的布置只能说是一种形式,起不到真正的作用。具体原因为:

1.家长因素:村小的家长很多都是外来务工人员,自身文化素质不高,对语文、数学都没有能力辅导,更何况是英语。

2.学生因素:学生的学习习惯不良。在我们学校,很多孩子读完小学就会回到老家去读,很多学生有这种思想:“现在学不好没关系,回老家还可以再学的”。

3.作业因素:有的作业没意思,太枯燥,常常抄词或短语,要不然就是背、背、背;还有的作业太难,不会做。

针对以上原因,我在家庭作业方面进行了一些研究,研究发现如能在布置家庭作业中注意以下几点,学生不做作业的现象会有很大改观。

一、以趣味性来吸引学生

在英语教学中,不仅要教学有趣味,还应体现在作业的布置上。

1.做一做:比如在教到三年级的《Family members》时,我布置的家庭作业是让学生自制一本family photo,要求学生把所学的家庭成员的照片贴在自制的相册上,并在课上向老师和同学介绍你的家庭成员,这项作业避免了学生抄单词的苦恼,他们在制作的过程中,不知不觉地就复习了各个家庭成员的单词,既把单词教学变得生动有趣,也为课文教学创造了一个良好的条件,更是培养了学生动手动脑的能力。

2.演一演:在六年级的《Asking the way》中,有一篇是关于警察抓小偷的小短文。这篇短文虽然是属于阅读课文,但其中有一些重要的词组和句型,若是让学生一字不差地背下来,无形中加重了学生的负担,所以在学完这篇短文后,我当天的家庭作业便是让他们四人一小组进行表演,这极大地调动了他们的积极性,他们很想完成这个表演,但前提条件是必须熟记这篇短文内容,所以他们很自觉且乐意地去识记这篇短文,达到了较好的记忆效果。

二、以灵活性来关注学生

农村小学的英语教学两极分化较严重,因此,我们应采取分层布置作业的方式,给基础好的学生布置一些较“精、具有挑战性”的题目,基础的差的学生布置一些简单的,较容易做的题目,也使他们能够获得成功的喜悦。而双休日的作业,是教师的一个头疼的问题,星期一交不上作业的学生要比平时多一倍,除了觉得多之外,还觉得没劲,不想做。所以到双休日时,我会布置“做你喜欢做的作业”,自己给自己布置作业。这大大地激发了他们兴趣,有的学生自己出试题,有的学生让家长出题做,有的学生针对自己的薄弱环节进行训练,不管内容多少,只要能够做就是好的。所以再到星期一上交作业时,几乎都能交回作业。

三、以具体性来告知学生

作业的功能就是使每个学生任务明确。为了达到这一目的,作业必须清楚而具体。我认为每节课老师最好留下2~3分钟,让孩子以书面形式记录下来,作业最好由老师写在黑板上,而且要学生记的内容要少而精。如果上课没时间,老师也要在黑板上专门留出一个固定位置,将每天的作业写在上面,并且以短信的形式告知家长,起到双保险的作用。

四、以激励性来调动学生

“如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信”。所以在孩子交上来的作业中,我除了打等级以外,还经常写一些鼓励性的语言或提醒的话语。如我们六年级的一位学生,平时作业经常不能上交,就算交上来,也是乱七八糟。在偶然的一次作业中,我发现他的字稍好了一些,就在全班同学面前大大地表扬了他一下,而接下来的几次作业,他的字也总是写得端端正正,并且再没有拖拉作业的现象。

五、以家校联系来关爱学生

在教学过程中,我经常通过家校路路通的平台跟家长进行联系,或打电话或发短消息,教家长一些在家辅导学生学习英语的方法,以及如何检查英语作业,并且把平时作业做得好的一些同学名单公布给家长,家长也受到了很大地激励。现在家长也经常性地与我进行交流,询问家庭作业,有的家长甚至还每天在孩子的作业本上签字。

“教者有心,学者得益。”家庭作业是课堂的延升,它是学好英语的必要手段,它的优化设计,可以最大限度地拓展学生的学习空间,丰富他们的课余生活。因此,我们更应该充分利用好每一次作业,使其成为学生课外再学习、综合能力再提高的另一片新天地。

参考文献

1.英语课程标准(实验稿)〔M〕.北京:北京师范大学出版社,2001

2.中小学外语教学〔M〕.北京:全国中文.2007.03

3.周晓艳.《英语作业的改革与创新》.中小学英语教学与研究.2005(1)

4.朱丽萍.《渗透新课程理念,改变英语作业模式》.中小学英语教学与研究.2005.(1) ■