小学英语教学情境教育初探

王 尧

摘 要:情境教学能促使学生对英语产生兴趣,激发学生向知识领域不断探索。在英语教学过程中,教师要充分创设情境调动学生的思维,使学生学会学习和运用英语,让学生比较轻松、自然地达到训练目的,培养学生良好的语言素质。

关键词:学生 情境教学 老师 沟通 英语实践

一、情境教学法在小学英语课堂中运用的必要性

所谓情境教学就是教师运用一定的手段,创设某种所需要的教学环境,使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激发学生的感知,易于唤起师生情感,调动学生的积极性和参与意识,从而有效地提高教学效果,达到教学目的。在英语教材中,教学内容均放在一定的语言环境中,我们根据教材的具体内容,经过自己的加工,为学生设置一个切实可行、恰如其分的语境,使他们置于交际或半交际的语言情境中,为他们的语言提供“场所”,学生也就自然而然地随着我们的引导,进入“角色”。根据小学生个性发展和小学英语教学的特点,在小学英语课堂中运用情境教学法是十分必要和行之有效的。

二、创设情境、激发兴趣

首先,教师要努力使课堂教学形式多样化,让学生在课堂中感到新鲜、轻松,使学生喜欢英语课,喜欢学习英语。英语教学语言是一种特殊的教学语言,它不仅是讲解知识和教授技能的工具,同时也是所要传授的知识和技能本身。学生学习英语的目的是为了交际,因此学生关心语言的形式,包括教师的用词及语音语调。在教hand、shoulder时,教师可以面带微笑走到学生中间,握握学生的手,拍拍他们的肩,使学生感受到教师的亲切、和蔼,并置身于一种轻松、愉快的课堂气氛中;其次,教师在课堂教学中应满怀激情,以丰富的体态语言与面部表情,调动学生学习的热情。在教单词或句型时,我们老师可以带领学生做相应的动作,即使是夸张的动作或朗读语调,孩子们也会特别喜欢。真实自然的情境让学生们体会到了学英语的轻松与快乐,使他们乐学、爱学。

三、鼓励参与,以争促学

小学英语教学特别重视与学生之间的互动,教师要创设轻松活泼的教学情境,在情境中呈现新内容,引导学生在情境中自然地感知、理解、运用英语。教师根据教学内容设计不同活动任务,组织学生参与,在英语课堂中引入竞争机制,营造比、学、赶、帮、超的学习氛围,能充分调动学生的学习兴趣,开发学生的学习潜能,提高他们的学习自觉性和思维水平,使学生体验到竞争成功的喜悦。可以在课堂上采用比分制,开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式,如在练习What would you like?句型中,在小组内展开竞赛,比一比谁会得多。学生就会争抢地说:Idlike some apples.Id like some oranges让他们体验到学习的快乐和成功的喜悦,增强了他们的学习信心和动力,提高了课堂效率。

四、拓展延伸,学以致用

教师要想方设法增加学生的语言实践机会,在课堂内外以学生创设形式多样的“说”的情境,帮助学生在实际生活中创造英语环境,鼓励学生大胆开口,敢于大声和老师用英语打招呼、交谈;鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。也可以开展各类英语活动,如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛、举办英语节等,为学生提供创造的机会,让学生有充分的时间,大胆放手去思考、去探究、去体味。学生一旦能够积极主动地参与课外实践,必定会爆发出无限的创造力,必定能培养和发展学生的创新能力。

五、利用课外时间创造形式多样的“说”的情境

除了在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境外,我们还可以充分利用课外时间为学生创造形式多样的“说”的情境。我们具体的做法有:1.“现学现卖”,养成习惯。如老师课外带头说,无论在校园中还是楼梯口碰到同学,我总会用最简单的语句打招呼:“Hi!Boy,How are you?”养成了用英语进行交际懂得习惯、有效地提高了学生的听说能力。2.编排英语短剧。老师可让学生编排一些比较简单的英语短剧,教师还可以组织全校的学生参加英语短剧表演比赛,请其他老师和学生的家长一起来观看学生的演出,让学生在老师和家长面前充分展示学习成果,体验能听懂、会说英语的乐趣,激发他们进一步学习英语的欲望。3.开展“英语角”活动。在每周的适当时候,将全校的英语爱好者聚集起来,开展“英语角”活动,在活动中让学生按某个话题或是自由地说英语,鼓励他们多说,不要怕说错,以此达到训练说的目的。

英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。我们中小学生学习英语,大多都在课堂上完成,绝少有应用英语的实际环境。如在教学中增加一些课外实践活动,学生感到英语的用处,学习英语就会更有动力,更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘一格。 ■