活用教材培养学生的书面表达能力

艾永康

书面表达是初中英语教学的重要组成部分,也是每年中考必考的内容。教材是学生首先接触到的而且是最主要的教学素材,笔者认为,我们应充分活用教材以提高学生的写作能力。

一、紧扣教材,进行选题训练

对于初中学生来说,英语写作题材选择都是本着紧扣教材,以学生感兴趣的话题为主的原则来进行的。我们都知道:在初中英语每个单元中教材都有一个与单元知识紧密结合的写作题材,因此,在学生经过一单元的学习之后,已经积累了一定的素材,这样再要求学生写有关的题材文章就不会有无从下笔的感觉。所以,我们应该充分利用教材上的写作材料来进行写作训练。当然,一些学生感兴趣的热门话题也可以作为学生写作的话题,比如有关人口问题、人类与环境、污染、保护野生动物、吸烟等等。

二、利用教材,进行仿写训练

在学生学习教材后,笔者与学生共同分析教材是怎样围绕中心选择素材、组织和安排题材的,然后要求学生利用教材中的已知信息,采用“改头换面”的方法,模仿教材的写作方法进行书面表达训练。例如初一下册Unit10,主要是写JimGreen从星期日到星期六的活动情况。学习完这部分后,笔者就安排学生仿照教材写自己一周的业余生活,题目是“My Weekend”。通过仿写,一方面帮助学生了解和掌握教材中不同体裁文章的写作特点和技巧;另一方面,学生自然地巩固和掌握了教材中词、词组和句型,由领会掌握到活用掌握,提高了学生在具体篇章情境中综合运用基础知识的能力。

三、利用教材,进行缩写训练

在教教材时,用问答练习的形式,针对教材重点内容提问,让学生思考、回答,与此同时,向学生呈现关键词;然后,让学生复述教材,可以先分段落进行,再整篇复述;最后让学生缩写教材,一般放在课后写。在以上教学过程中,我们应让学生先说后写,说写结合,充分发挥复述对缩写的铺垫作用,同时允许和鼓励学生用自己的话语和多样化的表达形式,给予必要的指导和帮助。在这个过程中,关键词起了非常重要的作用,因为学生往往根据关键词进行复述和缩写。所以,我们在提供关键词时,一定要细心推敲,精心选择。关键词既要牵涉到所学教材的信息内涵和语言知识,又要与学生原有知识水平、理解能力和运用能力相符合,才能使学生顺利地完成缩写这一书面表达任务。

四、围绕话题,背诵精彩段落

新教材每个模块都围绕一个话题展开,而每个话题都有一定的功能。因此,我们可以围绕这些话题,运用本单元的重点句型,训练学生的书面表达。同时,背诵成段或成篇的文章不仅可以锻炼和增强学生的记忆力,而且也有利于学生语感的发展和口语及书面语能力的提高。背诵的内容既可以是教材中的短文,摘抄的格言谚语,也可以是课外的经典范文,经典佳句或习惯用语等,这样有利于培养学生的语感,写作时能胸有成竹。所以在阅读背诵方面下功夫很有必要,因为教材中的文章都是一些很好的范文,文笔流畅,语言规范,精彩的一些教材段落要求学生背诵,也可背诵一些重点或表达地道的句子。同时结合平时的单项选择练习或阅读理解练习,时刻提醒学生注意一些精彩句子、精彩段落,学习分析合理的篇章结构,加深语篇概念,为语言的输出积累丰富的资料。这样,既能巩固单元重点,又能学以致用,促使学生有意识地记忆典型语句,有选择性有创造性地应用于今后的书面表达之中,提高书面表达能力。

五、以教材为范,进行表达实践

新教材体裁广泛,内容涉及面广,每个单元均安排了写作练习。每篇写作的体裁和题材与本单元的话题密切相关,难易程度适中,适合学生做改写、缩写及仿效作业等练习。这些练习既训练学生的写作,又巩固教材内容。同时我们应对各种文体的要求,如日记、邮件、信、通知的格式等,并给予必要的提示,让学生在规定的时间内完成。规定时间一到,学生立即停笔,听我们读范文。我们的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样版,而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过紧张的思维与写作之后,及时听到一篇比较规范的答卷,比较一下自己的作业,可初步衡量出自己的答题的准确度,找出差距,及时查出作业中的毛病。实践证明这种练习可调动学生积极性,且效果非常明显。

总之,教材中出现的各种文体都可以用来指导学生进行写作训练,我们应灵活运用材料,充分利用教材,有机地把教学材料和书面表达结合起来,在教学过程中采用多种训练方式,以提高学生的书面表达能力。■