让写作成为一件容易的事

耿红丽

在中学语文教学和学习中,写作是不可小觑的一个重要组成部分。同时,写作水平的高低也是体现一个人语文素养甚至是人文素养的重要方面。所以,在语文教学和学习中,写作是尤为重要的。但是,在日常的学习生活中,通常出现的现象是:谈起写作,学生头痛;谈起作文教学,大部分老师感到困惑。何以出现这种情况?难道写作就如此难吗?其实不尽然。笔者认为只要给予写作足够的重视,养成良好的习惯,遵循一定的规律,写作也可以成为一件容易的事。

一、多积累,重整合

荀子说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”“积累”是写好作文的一个重要步骤,也是首要步骤。积累材料,也就是我们平常所说的素材积累。素材积累对于学生的写作是必不可少的,也是尤为重要。

当然,“积累”也并非随心所欲,信马由缰之事。“积累”教学的实施,首先,要让学生明确积累对于写作的好处,即“为什么积累”,再者,还要让学生明白“积累什么”和“怎样积累”两个问题。第一个问题我们前面已经作了简单介绍,现在将着重解决后两个问题。

1.多阅历生活

美国教育家科勤涅肆有一句名言:语文的外延和生活的外延相等。丰富的生活阅历不仅可以积累一个人的生活经验,还可以开阔他的视野,提升他的思想。生活包罗万千,无论是自然理趣,历史起源,还是道德伦常,风土人情,所有这些,学生都可以从中汲取知识的养分,使自己变成一个胸中有“才学”的人,变成一个“见多识广”的人。这样,写出来的作文就不会仅仅局限于给老爷爷让座,扶老奶奶过马路这些题材上。另外,“文以意为金”,好文章应该以立意新颖为重。所以,教师要引导学生多深入生活、多留意生活,做生活的有心人。

2.多阅读书刊

苏轼说:“腹有诗书气自华”读书可以增长人的见识,陶冶人的情操。书是不可能读尽的,所以读书的时候,教师应该引导学生如何正确地择书而读,这样才有利于阅读和写作能力的提高。那么应该引导学生去读哪些书呢?首先是课内文章,教科书上的文章都是精选出来的有代表性的作品,应该精读。其次是经典名著,现今的中学生喜欢“快餐文化”,读名著基本上是囫囵吞枣,走马观花,根本领悟不到作品的精华。其实,无论中外,还是古今,经典著作都是经历时间的洗涤,历史的考验而留存下来的。通过阅读,我们可以了解历史,认识社会,懂得真善美,识别假恶丑。不但可以丰富文化底蕴,还可以加强文化修养。

但要注意的是:在积累的过程中,无论是学生自由的广泛收集,还是老师指导下的定向收集,积累的目的都在于运用,都在于能为我所用。所以,积累的素材必须要经过整合,加工。将零碎的东西归类,将他人的东西内化成自己的知识。要明白材料的主旨所在,不能只知其有,不知其详。这样,在运用的时候才能够得心应手,不至于手足无措。

二、勤练笔,重修改

积累下丰富的写作素材,并非就万事大吉。要想写出好的作文,还必须做到加强课内外练笔的训练。有人说,学生的作文水平不仅是老师教出来的,还与学生平时自觉的写作实践有直接的关系。在具体的写作实践中,老师的辅导起着引路的作用,而学生在写作过程中因创造而带来的快乐和满足才是学生写作的最好的老师。

加强练笔的途径一般有两种,即课内和课外。课内练笔一般要结合课文所学知识进行专向训练,如将新学的几个词语连缀成文、根据课文内的一段文字进行纺写、学了课文之后写出自己的感想等等;课外练笔则主要采取的是记日记、写随笔等方式。在日常生活中,学生要注意多留心生活、观察生活,随时将自己的所见所闻所感记录下来。长此以往,学生的认知水平就会提高,写作水平也会不断上升。

当然,无论何种形式的练笔,首先的前提必须是多观察、善观察。否则写作文就成了高屋建瓴、缘木求鱼了。

前面说到好作文是练出来的,我认为好作文更是改出来的。修改作文对于完善作文是一个必不可少的环节。修改作文的形式可以是多样的,我一般采取的是老师批阅和学生批阅相结合的方法。教师批阅就不多说了,现在着重说一下学生如何去批阅作文。大致方式有两种,即自改和互改。自改就是将先前的练笔随时拿出来翻翻,再读的时候,说不定你会灵感突发,有更为新奇的思想或更为精妙的语言在头脑中涌现出来,记下来,它将成为一笔新的“财富”。互改是一般教学活动中经常采用的一种修改作文的方法。这种形式基本上每周采取一次为宜,可以是同桌互改,也可以是小组互改,达到共同提高的效果。

三、扬个性,重创新

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,是知识进化的源泉。”写作也一样,“作文贵在创新”。一篇好作文正是因为具有鲜明的个性和创新的色彩才显得分外有价值。

那么,我们应该怎样教学生写出闪烁着个性光彩,具有创新精神的作文呢?下面着重从作文的形式和内容上谈谈如何张扬个性,写创新作文。

1.形式创新

中学作文的文体一般都是常见的记叙文、说明文、议论文。如果想要自己的作文能让读者感到耳目一新,就必须打破常规,运用有个性化的“变式”。比如有一次的作文题目是“我的____________(亲人)”,这是一个很传统的文题,可以说我们每个人都写过这样的题目,但很少有人能写出新意。我记得当时班上有一个学生写的是“我的爷爷”,他的作文的形式给我留下了很深的印象。他采用的是记录片的形式。就这样,一个老掉牙的题目因为形式的创新就有了一篇脱俗致新的文章。所以,写作文时千万不要在形式上落入俗套,不防多尝试着运用一下别的文体,如日记、采访稿、书信、导游词等。相信你的作文一定会因为形式的别致而引人注目、大放异彩。

2.内容创新

《新课标》要求学生“学习多角度、多层次地阅读,对优秀的作品能够常读常新,获得新的体验和发展。”教师在平时的教学活动中也应该鼓励学生用新奇的眼光去观察社会,用独特的思维去感受生活。写作文时要大胆尝试新的多种话题,融会贯通各种知识,多角度地思考问题、看待生活。即写作文时要“思人所未思,言人所未言”。

值得指出的是,有的同学误认为张扬个性,写创新作文就是恣意挥洒、纵情倾吐,甚至是随意编排。只要能“不同凡响”,“石破天惊”,就是个性的风采。如果是这样就走入了创新作文的误区。诚然,张扬个性是要强调标新立异、特立独行。但这种“新”和“异”不能离开生活的本真。生活是学生写作的唯一源泉。学生要想作文内容真实逼真,所诉情感感人至深,根本的出路还是要“说真话,诉真情”。

总之,写作是有规可循的,只不过需要我们在平时的学习中多留意,勤实践。只要我们不惧困难,勇于探索,就会打破学生怕写,老师难教的局面,有效地提高学生的写作水平,让写作这件事变得不再困难!■