浅析职业高中英语教学现状及改进策略

赵美英

英语作为“教育面向世界”的重要学科,它的作用日益突出。成为用人单位衡量人才的重要标准,尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面,英语知识表现出其重要的作用。因此,在当前职业高中教育中,英语教学越来越表现出其突出的作用,培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用,并且具有一定专业技术技能、新的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。本文从以下几个方面谈谈如何搞好职业高中英语教学。

一、职业高中英语教与学的现状

1.学生基础差,学习态度和方法不正确

根据有关统计资料显示,职业高中中约70%左右的学生基础薄弱。实际上职业高中学生的英语基础比统计的情况更为严峻,有些学生甚至连最基本的语法和语音都不过关,就连朗读课文都存在很大困难,阅读理解就更为困难。面对这种水平参差不齐、基础较差的教学对象,很难采用同一进度和难易水平进行英语教学。

2.教师任务重,工作积极性不高

教师教学任务过重没有进修机会。职业高中普遍存在师资不足,教师任务繁重的问题。多数教师的平均周课时达到16～20课时,带4～5个班。教师没有时间和精力从事教学研究,也很少有机会进修和培训。存在着一本教案用多年的现象。

3.教学模式滞后于职业教育发展

我国职业高中英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重于有本专业技术的需要,加强专业知识和技能培养。但是目前高职英语教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材+黑板+录音机”的模式,仍然以课本为中心,进行机械的词法、句法操练。单纯的语言学习思维已不符合职业教育发展的要求,这些直接导致了学生学英语仅局限于课本,不能与所学专业相结合,所学英语知识根本无法应用于工作中去。

4.教学资源匮乏,教学设备落后

目前很多职业高中的英语教学的基础设施都比较落后,原因是投入的资金不足和重视的程度不够,造成基础设施无法满足新的办学理念的需求。教学信息闭塞,教学资料相对过时,英语学习的信息资料获得既慢又少,学习者很少有机会感受英语应用的真实语言环境和英语在社会中的重要作用。英语教师就靠一本书、一份教案和一个录音机完成所有的教学。

二、思考与对策

面对我国中等教育的发展趋势高中阶段的教育即将普及。职业高中要想既求生存,又谋发展,就必须以实事求是的精神、改革创新的思维去摸索一条符合自身生存和发展的道路。英语教学要以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性,实现坚持“实用”,保证“够用”的教学原则和目标。

1.更新教学理念

首先要充分认识到职业高中英语教学的特点,另外还要深入研究英语能力考试的要求,切实把由培养学生阅读能力为重点转变到提高学生综合实用能力上来,把用英语进行实际交流放在英语教学的重要位置上,全面提高学生听、说、读、写的能力。

2.丰富教学内容

教学内容是创新教学模式和优化教学方法的载体,丰富教学内容就是要突破现有教材局限,以培养职业能力和提高学生基本素质为目标,改革英语课的教学内容。一是要深入生产第一线进行细致的调查研究,认真听取工艺技术人员、现场管理人员及现代设备的操作人员等一线人员的意见,了解到底要学什么内容的英语,才能真正符合职业教育的要求;二是注重收集实际生产应用的英语材料(如进口设备、仪器的说明书和使用手册、技术原始资料等);三是引导学生利用互联网,加强网络沟通和学习,把学生喜闻乐见的网络应用引入到教学内容,使教学既实用又生动。由于东西方民族在文化、风俗等方面的差异,学生在实际交际交流过程中会不知不觉地将母语文化模式套用到英语文化上,从而阻碍交流的正常运行。因此英语教学不仅仅是语言教学,而且应该包括文化教学,教学中应适当增加跨文化交际的内容。

3.营造讨论氛围,引导探索,培养学生创新能力

学生最需要获得的,是能够持续学习的能力和方法。具备这两点,才能使学生充分发挥天赋,受益终身。

在课堂教学的每个步骤,都尽可能引导学生根据一定的教学内容或同一材料,探求不同答案。这类讨论性问题,容易激发兴趣,也会使他们热情高涨,积极主动地出奇制胜,创造能力由此而生。

教师在教学的设计和安排上,经常注意教法新颖,有创意,通过多种途径,采用多种方法,给学生以新鲜感,让他们兴奋起来,引导和激励全体学生主动参与,使他们自然而然地成为学习的主角,不知不觉地锐意创新。重要的是,教师在教学过程的设计和安排上,要时刻注意尊重学生的独立人格。尊重和期望,总能激发学生探求欲望,想方设法独立获得知识,争先恐后地创造性运用知识。

4营造英语学习环境,开辟第二课堂

英语教学更应注意应用能力的培养。英语第二课堂是加强英语课堂教学质量的重要组成部分。对于课外活动教师要精心设计,积极引导,充分利用广播、语音室、多媒体、网络等现代教育技术,指导学生开展各种活动。为学生创造接触英语的空间,提高学生英语听力水平,举办一系列英语竞赛(朗诵比赛、小品比赛)等;还可根据学生兴趣组成不同的英语学习小组(如英语电影听说小组、英语写作小组等)。语言环境的熏陶使学生有想说英语的欲望。学生可以将课堂所学知识用于实际语言交流,在交流过程中发现的问题又会促进学生课堂上主动求知,形成良性循环。从而提高英语课堂教学质量。

总之,职业高中英语学科的教学现状是令人痛心的,造成这些现状的原因是多方面的,作为教学者,以及教学管理人员一定要客观地分析这些问题,找出造成这些问题的真正原因,然后再深入课堂,深入教师和学生中去,认真地调查研究,对这些问题进行剖析,这样才能找到解决这些问题的切实可行的办法。

参考文献

[1]刘美玲.高职英语面临的困境与改革对策,佳木斯大学社会科学学报,2005(3).

[2]教育部高等教育高职高专教育英语课程教学基本要求(试行).北京:高等教育出版社,2000.

[3]壬丽萍.外语教学如何进入教际互动课堂.北京外国语大学.

[4]李庭芗.英语教学法则.北京:高等教育出版社,1983.

[5]胡文仲.文化与交际阳.北京:外语教学与研究出版社,1994.

[6]何国平.多方位渗透创造教育的探索.人民教育,1996(12).

[7]金亚秋.新世纪高职英语教学面临的问题和对策.成人教育,2004(2).

[8]袁石川.现代英语教师的素质发展.高师英语教学与研究,2003(3).■