乐观的态度 旷达的胸襟

孙静玲

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。

宋代文学中以词的成就最高。宋词被后人遵奉为与楚词、汉赋、唐诗、元曲相比美的文学瑰宝。而苏轼是宋词的重要作家,开创了豪放派词风,在中国文学史上占有极高的地位。

苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中用豪壮的情调塑造周瑜形象,写得大气磅礴,想象丰富,把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景象和深邃无比的历史沉思中,唤起读者对人生的无限感慨和思索。

北宋元丰四年(1079)苏轼因作诗讽刺王安石新法,被捕下狱,出狱后,被贬作黄州团练副使,实际上是被监督和看管。元丰五年(1082),苏轼游赤壁时写下这首《念奴娇·赤壁怀古》。实际上他所游的赤壁并非古战场赤壁。

这首词可分为上下两阙。上阙通过重点写赤壁雄奇的景象,说明千古江山如画,抒发了词人热爱祖国山河的激情,为英雄人物的出场作了铺垫。

首句“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,用“大江”、“淘尽”等词,写出长江浩浩荡荡的气势,给人以波澜壮阔,一泄千里之感。起笔就营造了一个极为辽阔的时空背景,将气象非凡的长江和自古以来与之有关的无数英雄豪杰都概括进来,表达了词人对古代英雄的追慕之情。紧扣题目,概括全篇。

“故垒西边,人道是,三国周郎赤壁”,极写赤壁之壮丽,让人产生无限遐想,“乱石穿空”,上写山势挺拔高峻,是仰视:“惊涛拍岸,”下写长江水势汹涌激荡,是俯视;“卷起千堆雪”,比喻激流澎湃,浪花飞溅。古战场雄姿凸现眼前,令人浮想联翩。

“江山”句,承上启下,“江山如画”四字概括前面所见雄奇景象,继而发出“一时多少豪杰”的赞叹,以引起下文之想象。

下阙主要写对周瑜英雄业绩的怀念及对自己的感叹。

“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发”,作者极力赞美周瑜的英姿和卓越的见解。“小乔初嫁了”,以美人拱托英雄,更见周瑜的丰姿潇洒、年轻有为、春风得意,足以令人羡慕不已,这与被贬黄州“早生花发”的苏轼形成鲜明的对比。

“羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭”,词人只用了几个字,就将周瑜获胜写得如信手取物一般,突出了周瑜卓越超群的才能。

“故国神游,多情应笑我,早生花发”,假如周瑜神游故国,一定会笑自己多情,笑自己花发早生。词人赞颂周瑜非凡的胆略,盖世功德,意在抒发自己年将半百而功业未成的感慨。

“人生如梦,一尊还酹江月”,由怀人归结到伤己,面对无边江月,苍茫大地,发出人生的感慨。人生犹如一场梦,叱诧风云像周瑜那样是一生,郁闷不得志像苏轼一样也是一生,在奔腾不息的长江和盈虚不已的月亮之前,一切的不得意又算得了什么?放得下,才能拿得起,看的开,才能出的来。因此,苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的达观态度,诗意人生。

这首词,词人通过怀念周瑜赤壁鏖战的英雄业绩,抒发了热爱祖国山河和崇尚英雄人物的情感,以及不能报效国家的苦闷。写这首词时词人正在政治上受到挫折,他是关心国计民生的又有经邦济世的才略,但他忠而见谤,有志难骋,才不获现,因而流露出沉重的苦闷,然而依然掩盖不住他热爱生活的乐观态度和要求为国冢建功立业的豪迈心情。

词人是旷达之人,尽管政治上失意,却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映,词中虽然抒写失意,然而格调是豪放的。词作中所体现的那种乐观的态度、旷达的胸襟令人惊叹不已!

苏轼,能迂回、能自解、不颓废,承认人生的悲哀而力求超越悲哀。这种人生态度表现在他的词作中,集中在那一轮永恒明亮的圆月和亘古长流的大江这两种意象上,是它们给苏轼带来了无尽的人生感悟和思考,换一种角度去考虑,生命的天地便豁然开朗。豪杰虽已不在,但其功业却不会随时间的流逝而消亡,它一如明月永恒常在。

豪迈奔发的感情,坦率开朗的胸怀,是苏轼作品的基调。文章事业上的自信,使他能以豪迈的态度对待在政治上所受到的挫折,随缘自足的态度,又使他善于在日常生活中发现可爱之处,经常保持一种乐观的开朗的襟怀。因此,苏轼虽然一生屡屡遭受挫折,他有着深沉的悲慨,但他始终没有选择消沉、逃避,以一种平和的心态面对一切,努力去发现生活中另一种美。因此,苏轼的高洁更多地表现在对人生真谛的参悟之上,这是苏轼在一种特殊环境中试图重新塑造封建文人的特殊心态,他走出了一条全新的道路,这是历代封建文人中无可比拟的。他把人生的荣辱得失视同过眼烟云,其豁达的胸襟,洒脱的人生观,平和的心态一直到今天对我们后人仍有黄钟大吕般的教育意义。

从写作特色看,这首词意境高远,气势磅礴,格调雄浑,后人誉为“千古绝唱”。

参考文献

[1]游国恩等.中国文学史.北京:人民文学出得到社,1999.

[2]文继炬.《念奴娇·赤壁怀古》二题.语文教学通讯.语文报社,2008-3-A.

[3]彭春伟.《念奴娇·赤壁怀古》的比较教学.语文教学与研究,2008(5).

[4]盛庆丰,潘文杰.《苏轼词两首》备教策略.语文教学通讯,2008-7-8A.■