思想政治课教学要讲究教学的方法和艺术

席建兵

一、蹲下来看学生

只有蹲下来才能和学生处在一种平等的地位,才会给学生一种信任感,而非居高临下的感觉。我们从生理学的角度来说,我们站着和学生交流,学生一般就要仰着头来和你说话,这是非常累的,久而久之就会成为畸形。当然,多数的学生是不会这么傻的,他们的做法通常是对你不予理睬,不和你交流。从心理学的角度来看,你蹲下来,学生就能看到你的眼神,从中能体会你是否跟他处在平等的地位。你的举动,你的言语都会从你的眼神里流露出来,他能体会你是善意的还是恶意的,是亲昵的还是敷衍的。眼睛是心灵的窗户,不是大人们才能体会,二三岁的小孩也能体会,我们所教的中小学生同样能体会。如果我们老师没有从内心上把学生摆在平等的地位,那我们的学生就会远离我们,甚至惧怕我们。我们给学生留下的只能是一种居高临下的令人生畏的感觉。为什么说我们要蹲下来和学生一起看世界呢?现在的超市经营者,很懂得少儿心理,在超市货架的低架处一般都摆放儿童玩具和儿童食品,而高架处则摆放供成人挑选的货物。如果我们带孩子走进超市,在我们的视线内的物品问孩子要不要,多数的孩子是不理睬你的,因为他看不到你所指的那种商品。而在他的视线内,他看到的都是他喜欢的琳琅满目的儿童商品。如果你蹲下来,问他视线内的商品他要不要,他跟你的感情会因此进一步加深。教学也是同样的道理,把教师的观点强加给学生,他们一般不会接受,如果和学生共同探讨一种观点,就会取得好效果。所以思想政治课教学中一定要把握好与学生的平等地位,在同一水平线上看待整个世界。

二、尝试目标激励

在心理学上有一种“贴标签效应”,也叫暗示效应。如果暗示学生,将来的目标,会产生理想的效果。有一个班级被称为好班,结果学生更加注意为班增光,有一个班级平时被称为差班,结果学生更丧失信心,班级情况更差。教学中也是一样,教给学生的知识越容易,学生越能掌握。其实把难的知识教容易了,学生认识到学习不难,就会增强学习信心。对待学生也是一样,多用鼓励性的语言,少用责备性的语言。所以,老师们必须力戒嘲笑羞辱、歧视绝情、责怪抱怨、威胁恐吓、敷衍欺骗性等语言,多用目标激励性的言语。

三、要艺术地使用常规教学方法,创新教学方法

思想政治课教学的讲授、讨论、启发等教学方法使用的时间、内容、场合不一样,效果也就不一样。

1.讲授法。讲授法是一种传统的教学方法,主要有讲述、讲解、讲演、讲读等具体形式,在思想政治课教学中运用的最广泛,但在教学中要注意讲述的方式和技巧,若教师总是一讲到底,满堂灌,导致学生机械性地学习,势必降低学生学习积极性,影响学习效果。教师的讲越多越细,学生的独立性就越差,只有精讲,学生多看多做,才能培养学生自学能力和养成独立思考的习惯。

2.谈话法。谈话法应该成为学生主要的学习方法。由于这种方法可以拉近师生之间的距离,提高学生的主体地位,充分调动学生学习的积极性。在思想政治课教学中,运用这种方法能充分激发学生的思维活动,有利于发展学生的自学能力和语言表达能力。谈话是一种互动性学习,探究性学习,对促进学生思想认识的发展具有重要的意义。

3.讨论法。通过讨论能明辨是非,可以集思广义,互相启发,加深理解,提高认识,同时可以激发学习热情,培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。认识水平相近的同学之间互相交流更能提高思想认识水平,促进学生思想发展和健康成长。

4.读书指导法。读书指导法在现代教学中显得尤其重要。随着生产力和科学技术的迅速发展,世界在突变,人们面临的形势日趋严重,问题日趋复杂,必须转向创造性学习和自觉推行终身教育,才能生存和发展。让“教学生学”到“教学生自己学”,教师不但要让学生学会知识,更要抽出大量时间培养学生的自学能力。事实表明,有作为的人,历来注重自主学习,都是学习的主人和创造者。在思想政治课教学中要把读书指导法上升到主要地位。教关键在于“授人以渔”,教学关键在于教给学生自己去思考问题、发现问题、解决问题的方法,也就是说教师给学生不应该是“鱼”,而应该是“捕鱼”的方法,“授人以鱼”,只能使人受用一时,只有“授人以渔”,才能使人受用终身。

5.演示、参观、练习法。由于现代教育技术的运用,演示教学走进了思想政治教学课堂,把有思想教育意义的资料、图片,通过现代教学媒体演示在学生面前,不仅提高学生的兴趣,更能增强教学效果。参观有教育意义的场所或基地,这是思想政治教学的重要课堂。组织好学生的参观访问也是政治教师的主要职责。练习不仅能够巩固所学知识,更能提高学生思想认识水平。

积极进行课堂改革,提高政治课堂效率的途径不计其数,关键是找到一条适合教师、适合学生的有效途径。■