重视口语操练 强化英语交际能力

慕红锦

学习英语的目的在于用英语进行交际,而在英语教学里通过语言操练,使学生掌握语言形式,是培养学生用英语进行思维和交际的必经之路。特别是口语操练,要从小培养良好的学习习惯,使学生语音语调准确,爱学、乐学、善学。所以,平时必须让学生进行大量的说的操练。在反复不断的操练中,达到熟练的程度,直到能脱口而出地运用到现实生活中。

一、 直观教学

(1)单词教学:针对小学生注意力经常不集中,不持久的特点,利用实物进行直观教学,通过实物的形状、颜色等特点,吸引学生的注意力和学生学习英语的欲望。在教学水果类单词的时候,如an apple、a banana、a pear、an orange、a peach等,首先将这些实物呈现在学生们面前,然后让学生一边观察这些实物的形状和颜色,一边听教师读单词。在学生们对实物有一定的了解后,再跟教师反复地练说,直到学生能说得很准确、很熟练为止。最后抛开实物,让学生进行听力训练。请几名同学到讲台上,教师读单词,学生在黑板上画出相应的实物简笔画,看看哪个同学单词记得准,简笔画画得好。这进一步激发学生学习英语的兴趣,使他们在轻松愉快的环境中学会单词。

(2)句型教学:简单的句型操练是教师根据教学的需要,有计划、有目的地提出替换词,替换句子里的某个单位,以促使学生注意,从而提高学习效果。例如教学生模仿练习说“I have a new pencil-box”时,利用身边的学习用品作教具,拿起一支钢笔说“I have a new pen”。反复几遍后,再要求学生拿起自己的铅笔跟着说,让他们结合自己的实际情况,达到举一反三的作用,熟练掌握句型结构。

二、 情景教学

小学生好奇心强,针对这一特点,教师应根据所学材料的特点,在课堂上设置出相应的情景,因势利导,使学习过程变得愉快、轻松。情景操练是课堂上模拟真实场面的演习。这样的操练比较生动活泼,容易激发学生学习兴趣。这是句型教学法中的主要练习形式。如在教学“May I use your…”这一句型的基本结构后,让学生运用此句型进行会话,向同学借一样东西,进行有意义的反复操练。这既结合了学生的实际,又唤起了学生学习英语的兴趣,使学生学得有趣、学得灵活生动。

三、 交际教学

英语作为一种语言交际工具,其交际性原则要求在教学中着重培养学生的语言交际能力。实际性操练就是像演戏一样,把平日里的生活中的交际场合搬进课堂中进行练习。例如在介绍某个人的职业时,可让学生拿自己家庭的照片,向全班同学作介绍,如:This is my mother.My mother is a teacher .This is my father .my father is a worker .这样既练习了职业,又复习巩固了家庭成员的名称。这样的练习有声有色,生动有趣。这提高了学生的英语口语交际能力,学生个个登台表演,从而也提高了学习英语的兴趣。

四、 多媒体辅助教学

多媒体辅助教学是英语教学发展的新趋势。英语对学生来说是很抽象的,平时又缺乏英语学习情景,所以,很多学生都认为学英语枯燥无味,很难掌握,即使当时学会了,时间一长就会忘。在这种情况下,多媒体教学法显得尤为重要。因为,它能够为英语教学提供学习语言的环境,即实实在在的学习、生活等方面的情景和交际场面。学生在课堂上边听、边实践,一旦实践过了就会尝到成功的滋味。这就能自然地诱发学生的学习动力,最大限度地激发起他们的学习热情,调动其积极性和主动性。

(1)运用课件,对英语教学进行优化。新课改要求学习环境是自由探索和自主学习的场所,在这样的环境中,学生可以利用各种工具和信息资源(譬如文字、图像、音乐、书籍、多媒体及internet信息等)来达到学习目标。小学生理解和想象力不是很强,记忆单词较机械,如以传统教学方法上课,难以达到预期目标。因此,上课时,我首先向学生展示大屏幕上各种天气的图像和英文拼写。这样生动、逼真的图像,一下子就吸引了学生的注意力,消除了他们对生词的陌生感。紧接着,我就以屏幕上的一组词为例,根据Dialogue1:Whats the weather like today ? Its sunny对话,并切换屏幕,出现新的对话。然后学生通过大屏幕上的提示,在教师的引导下,用一个词来组成新的对话。在这种比较真实的情景下,学生的兴趣被激活了,通过画面呈现的方式,就能使他们易于理解和接受。

(2)在线欣赏有声故事、电影、歌曲,提高学生的口语水平。比如,我们可以进入英国广播公司(BBC)的幼儿教学节目网站。在“School Online”栏目下是“Little Activity Center”,他们请来了米老鼠、小熊等小动物。画面上有小袋鼠、小熊等小动物,以动画片的形式,在和小朋友交流英语。单击栅栏上的(Enter)进入小动物活动中心,画面上有一只小熊手捧一本故事书,把鼠标移到小熊身上,就会显出“Hello,Im story-bear.Lets read a story”。点击故事熊,会看到一本书。学生单击(With sound)后,画面上出现森林,然后是一段有声文字。这种英语故事,图文并茂、有声有色,环环相扣,十分引人入胜,实现了寓教于乐的教育境界。同时,合理地利用多媒体的优势,推动我们的英语教学模式多样化、现代化,为学生创造良好的口语学习环境。从而达到个性化的教学目标,优化英语课程的学习环境,全面提高教学效率,促进学生全面发展。

综上所述,只要教师从头抓起,多加指导,尽可能多为学生提供多种多样的练习环境,让他们多讲多练,在轻松愉快的气氛中掌握所学的知识,就使他们学有所得、学有所用。

(招远市魁星路小学)