浅谈计算机辅助教学在物理教学中的应用

宋金虎

摘要:计算机辅助教学在物理教学中发挥着越来越大的作用,合理运用计算机,能够发挥它的优势,产生良好教学效果,同时也将对新形势下的课程改革起到推动作用。本文由实际工作谈到计算机多媒体辅助物理教学的优势:吸引学生注意力,激发学习兴趣;有利于物理模型的建立,使复杂问题简单化;有利于课堂效率的提高。

关键词:计算机;辅助教学;物理教学

随着科学技术的发展,很多媒体都被应用于物理教学过程中。尤其是计算机多媒体辅助教学在现代物理中的应用,更是为物理课堂注入了新的活力,它打破了单一的教学模式,实现了教学的多元化。那么作为教师,我们应该怎样正确认识和应用这一新的技术呢?下面结合我在工作中的体会,就多媒体计算机在物理教学中的应用谈几点体会。

一、 吸引学生注意力,激发学习兴趣

传统的教育模式下,教师以讲为主,基于粉笔和黑板这一“小生产”教学模式。教师娓娓道来,虽声情并茂,但学生始终处于被动听的地位,内容也只限于听觉所接受的信息。如此长年累月,学生岂不疲倦?而多媒体计算机辅助技术的应用,将多种视觉媒体、听觉媒体和其他先进的多媒体技术相结合,动、静、分、合的方法,应用于课堂,使学生听觉、视觉、思维产生极大冲击,很容易激发学生的强烈学习欲望,从而转成学习的动机。例如,在讲“大气压”这一节时,为了证明大气压的存在,我们可以用多媒体课件再现三百多年前马德堡半球实验,画面逼真,学生被这一场景所吸引。当两半球分开时,学生一起欢呼,课堂气氛活跃,实实在在认识到大气压的存在。再如,在讲万有引力定律时,可以用计算机模拟太阳系行星的运动情况,使教学过程直观。教学过程“活”起来,师生间信息传递更加和谐,学生在教学中的地位也由被动接受知识转变为知识的构建者,从而激发了学习的积极性和主动性。

二、 有利于物理模型的建立,使复杂问题简单化

有些事物学生平时没有接触过,对这些事物的运动规律感到抽象而茫然,计算机多媒体对他们会有很大帮助。例如,在讲“简谐运动的特点”时,可以用多媒体课件展示弹簧振子的运动过程,向学生介绍“我们又遇到了一个理想化的模型”。然后,将场景分别切换到位移、回复力、加速度和速度。通过四个场的演示,逐步分析、归纳出上述四个物理量的变化规律,从而得出简谐运动的特征。再如,有些物理现象是人眼观察不到的,如交流电、电磁场的传播、电磁感应。若将计算机模拟技术加以应用,则可以将这些“无形”的动态物理现象变为“有形”现象,有利于学生在头脑中建立概念,认识其本质。

三、 综合应用,有利于课堂效率的提高

如何提高课堂效率是我们教师经常思考的一个问题,在有限的时间里将内容讲透,让学生听懂,学会知识点的运用,课下才能省出大量时间。多媒体计算机的应用则能缩短教学时间,提高学习效率。比如,物理教学中常用到许多复杂的图形、大量表格、总结性文字、各种巩固练习,事先教师都可以制成多媒体课件,根据教学需要随时放映,省去教师在课堂上绘图和书写的时间。此外,多媒体计算机的应用与学生之间产生了一种交互学习环境,这能激发学生主动去探索,从而提高学习效率。比如,在讲“平抛运动”时,从同一位置同时出发三个小球,一个小球在竖直方向上作自由落体运动,另一个小球以水平初速度作平抛运动,还有一个小球在水平方向作匀速直线运动。学生通过观察,很容易就理解了平抛运动可以分解为水平方向的匀直运动和竖直方向上的自由落体两个分运动,并且在很短的时间内得出分运动和合运动具有等时性的结论。由此可见,正是多媒体课件的直观性,让学生节省了大量时间,提高了课堂效率。

综上所述,计算机辅助教学在物理教学中能够发挥一定优势,也给我们教育工作者提供了一种新型的教学形式,也是一个全新的课题。它的产生和发展必将对21世纪教育的改革与发展产生巨大推动作用,我们要不断认识和完善,才能更好地服务于教学之中。

参考文献:

[1]何克抗.现代教育技术[M].北京:北京师范大学出版社,1998.

[2]王力邦.中学物理教学法[M].南宁:广西民族出版社,2001.

(唐山电大丰南分校)