高职院校音乐欣赏的改革

李　萍

摘 要：随着高职高专教育的大发展，其教学质量的改革已是迫在眉睫，不仅专业课要改革，基础课也要改革，作为提高学生审美能力的音乐欣赏课也不例外，并且它的改革还有着深远的意义。

关键词：素质教育；应用性；现代化；科学化

提高高等职业技术院校的教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高职学校身发展的客观要求，而音乐在现代社会中也日趋凸显出其有效的功利性，为提高服务质量和水平，美化工作环境起着特殊和重要的作用，因此，在音乐教育上很有必要提高教学质量，进行教学改革。

1 在教学上要渗透素质教育。

渗透德育功能。音乐欣赏作为人文艺术学科，在陶冶情操和净化心灵方面有着独特的作用，由于它最大的特点是表情性，能充分调动人的情绪和情感，并通过联想和想象，产生栩栩如生的形象，使人向往对光明、理想、正义的追求，对真善美的渴望，树立良好的道德品质修养。因此，在培养学生的道德素质方面有着不可替代的重要作用。比如，在欣赏《黄河大合唱》大型声乐套曲时，学生在感受音乐形式美因素的同时，从激昂、震撼、悲沉、鼓舞的情绪当中，了解中国人民在旧社会受日本帝国主义侵略的屈辱历史，并由此产生憎恨和革命的思想情绪；再如，《二泉映月》时，通过沉着铺述的上乐句的音调，使学生情不自禁地感受到作者在生活中历尽的磨难和艰辛，通过大起大落的旋律线条变化的下乐句，使学生强烈地体会到作者心中难以平静的感情流露，最后，在乐曲尾声处的最强音和大调色彩的出现，达到了欣赏的最高潮，使人从悲痛中拔出，从怨恨中走出，树立热爱家乡、热爱民族、憎恨旧社会、渴望自由和幸福生活的崇高精神品质，这正是德育课中教育学生树立的的思想境界，而在音乐欣赏课里，它以感染性和形象性的特征浸入到学生的情感世界，以潜在的社会功利陶冶了学生的情操，提高了学生的修养。

渗透智育功能。音乐欣赏的过程是联想和想象的过程，是记忆和和思考的过程，不仅和形象思维息息相关，也和逻辑思考有着紧密的联系。纵观世界大师级人物，在艺术和科学上都有很深的造诣，他们从艺术中开启智慧，从科学中探索美的现象和发明，为人类社会带来了无限的幸福和超越。音乐中歌曲的歌词，有诗化的语言，押韵的笔调，在促进语言文学欣赏水平的同时，还能帮助学生提高理解力，加强记忆力；同时，音乐中乐曲的音色变化、旋律起伏、调式调性转换，能引起人们对生活的思考，激发创作灵感，从而提高了学生的概括能力、分析能力、总结能力、逻辑思维能力以及创作能力。

渗透审美功能。音乐艺术是培养学生审美能力的强而有效的途径，通过瞬息万变的音调变化，体会美的组合规律，即比例与匀称、对称和均衡、节奏与韵律、多样与统一，再通过想象力把知识进行泛化，对培养学生的职业审美能力和应用开发能力，有明显的效果。

渗透身心健康功能。众所周知，好的体魄，积极乐观的心态，是学习和工作顺利进行的有力保障。对于高职学生来说意义更是深远，因为高职院校培养人才的目标是：适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才，没有强健的体魄，健康的心理素质是不能胜任一线工作的。据科学研究表明，音乐对人的身体健康有着非常重要的作用，它能按摩大脑，清洁肺部血液，健身强体，还能愉悦情绪，调节精神，对提高身体素质和心理素质都有功效。前者的功效是毋庸置疑的，后者的话，还需要作进一步阐述。就音乐学习过程而言，是相当艰辛的，没有坚韧不拔的毅力就不会有所收收获，基于勤劳的播种才有台上精彩的瞬间。完美精湛的表演增强了自信，磨练了意志，提高了表演水平，是在这不断努力、不断更新、不断超越中塑造良好的心理品质。从这个角度出发，教师不仅要有足够的知识储备，还要经常参加社会艺术活动和实践，以提高技能操作，成为具有“双师型”素质的教学能手，使学生打心眼里佩服，并树立学习信心和勇气，把这种精神品质发扬到工作岗位当中。

2 在教学手段和方法上，开发本门课程的应用性，树立为专业课服务的意识。音乐欣赏课虽然是一门艺术课程，从表面上看和专业课没有什么直接的联系，但是，随着社会的进步和人们日益增长的审美需求，各个行业的服务和产品，都开始向着“完美型”标准进军，因此，只有高水平的技能，没有职业审美能力，就不会在发展的社会中求得立足和生存。从这个层面上讲，上好音乐欣赏课，开发音乐欣赏课的实用功能，培养学生的职业审美能力，对于高职学生来说，有着重大和深远的意义。对于培养学生的职业审美能力，可以从感受力、鉴别力出发。先以学生耳熟能详的音乐为例，不要过高地强调其艺术性，最好是以通俗音乐为为例，在感官上引起学生的共鸣之后，慢慢渗透民间音乐作为过渡，比如民通歌曲、戏歌等，引发学生的兴趣和爱好，再进行传统民间音乐的欣赏，以培养敏锐的感受力，再在此基础上，运用比较、分析、评价的方法提高学生的鉴别力，比如，欣赏由不同表演者演唱的同一首作品，由不同曲作者根据同一题材创作的艺术作品，用不同表演形式编排的艺术作品等，通过不断积累、不断实践，以培养学生的鉴别力，最后，结合高职学院的课程改革模式，即通过听、看、比、说、做的学习过程，把这些知识进行泛化，以培养学生的创造力，并把它应用于现代化的服务、计算计应用技术专业的平面设计、PhotoShop图像处理、FLASH动画制作、三维动画、课件制作等课程之中。

3 在教学设备的使用上，要体现现代化、科学化，启发学生在工作岗位中的

现代化。多媒体的使用，是现代教育不可缺少的设备，它使课程内容更加形象化、生动化、立体化，通过以电脑为主体，配置音响、播放器、投影，或以最先进的碟机为主体，配置播放器、音响和投影，都可以展示现代教学手段的现代化，使学生强烈地感受到信息时代的艺术美和科技美之间的密切联系。

科学化。这里的科学化有两个方面的涵义。一是多媒体操作的科学化；二是多媒体使用频率的科学化。

多媒体操作的科学化。多媒体的使用并不是设备越多越好，并不是花样越多越好，要遵循使用和操作便捷的原则，最大限度地发挥每一件设备的功能，启示学生在以后的工作岗位中，简化操作、节约资源和能源的工作意识。

多媒体使用频率的科学化。多媒体是为教学服务的，不是在课堂上展示其设备功能的，并不是使用的时间越长就越好，使用的频率越多就越好，关键是要用到点子上。教师要事先设计好使用多媒体的教学内容、把握好使用的度，该讲授的内容还是要讲，不能大篇幅地、全篇幅地用多媒体，否则会减少课堂互动、减少师生间的感情沟通，达不到高质量的教学效果，更不能有效地启发学生在工作过程中操作技术的科学化和合理性。

总的来讲，音乐欣赏课的改革，应该为高职学院的专业课服务，应该为学生以后在工作中的职业岗位服务，充分渗透素质教育和发挥实用功能。

参考文献

[1]教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）.

[2]《高职高专院校人才培养工作》（西安铁路职业技术学院评建办）.