在作文点评中让学生的个性飞扬

张素君　叶　华

蔡元培先生说：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其划一，毋宁展个性。”作文教学是培养学生个性的重要平台，教师要善于发现学生作文中的个性，在作文点评中给予肯定和鼓励。在写作上给学生开辟出一条绿色的净土和发挥其聪明才智的天空。

一、平等探讨，呵护个性成长

个性往往和叛逆有一定的“血缘”，有独立见解，常常伴随着对传统的否定。同一篇文章，不同的老师可以给出不同的甚至截然相反的评价，但教师轻易根据自己的标准下结论是不科学的，而应站在学生的立场上进行探讨，多用一种商量的语气下评语。如，有的同学文章构思好，只是描写很粗糙，可以这样点评：“文章布局十分匠心，如果你能注意在生活中观察，这样你将会有更为典型、更为具体的材料充实到你的文章中去，效果可能会更好，你认为呢?”有的同学文章写得很好，但书写不够认真，可以这样评点：“这样优美的作文。只有整齐的文字书写方可与之相配，想不想试一试?”

这样温和的语气、探讨性的评点，没有了指责，学生的表达也就没有了顾忌。

二、“真诚”评点，让个性展现

对作文评语，学生最关心的是字里行间透露出的教师对自己的态度，是热情还是冷漠。是扶持还是厌弃；学生最在意的是教师对自己文章的评价，是肯定还是否定，是赞许还是挖苦……每个人窥测所得不同，其情绪也随之起伏波动。因此，教师一定要站在与学生平等的角度，以朋友的身份去理解去鉴赏。很多作文能从一个侧面反映学生的内心世界，折射出他们心中的喜怒哀乐，以及他们的人生观和价值观。如果学生感到作文评语是他们思想情感的共鸣，他们就会把你当成无话不说的朋友。我班有位学生写的题为《我言不败》的作文，在文中流露出自己的心声：“我是一个好强好胜的女生，平时沉默寡言，与同学不善言谈。我也知道，同学们把我当作‘另类，由于我在历次考试中成绩胜人一筹，我企盼的令人刮目相看却成了冷眼相视，心中很惆怅……”对这篇作文，我是这样评点的：“看完你的作文就像看到一株幼苗的茁壮成长，你是一个具有独特个性时时要求进步的好学生，我能感受到你不被同学赞许而心中很委屈。别难过，我来帮你化解这个‘结，我会利用班级主题班会，给你一个向全班同学坦露心声的机会，让每一位同学都能理解你，并教育所有的同学要真诚待人，不能有妒才嫉能的狭隘心理，以此促进全班同学共同进步。”

三、留“白”促动，让个性发展

叶圣陶先生曾经说过：“语文教师的全部工作一大半花在作文批改上，而学生拿到作文本后至多看一下分数，往抽屉里一塞完事儿，这种现象必须改变。”要让学生拿到作文本后，首先看教师的评语是怎样写的，让他们去思考。

有的教师批阅作文时，喜欢按自己的思路，将学生的作文进行细致的删改，花费了很多的时间和精力，但改出来的作文只是教师的观点，可能与学生的意愿相悖。

因此，评点作文时，应把判断性的评语改为启发式的问句。如有用词不当的，可以这样评点：“这个词用在这儿不够好，想一想，把这个词换成什么词才恰当?”有的语句不通顺，可以这样点拨：“你来读读这句话是否通顺?能不能改得通顺一些?”这样的评点，给学生留下思考的空间，促使学生主动探索，自评自改，让学生个性健康发展。

四、展示学生美文，凸现学生个性

在教室后面的墙壁上开设“学习园地”，不定期地将学生的优秀习作张贴展示，学生既能看到美文精品，有看到了老师的习作点评，这是激发学生写作兴趣的有效举措。

学生们可以相互探讨，取长补短，共同学习。随着江苏省新高考方案的调整，语文作为大学科，作文70分是语文考试项目中分值最大的一块，学生有必要对写作引起高度的重视。只有平时加强练笔，掌握写作的技巧，积累写作的经验，到实践时才能游刃有余，得心应手，提高驾驭应试的能力。

当然，作文教学不仅仅是为了应付高考，更重要的是为了学生的全面发展，为了学生今后的生活道路更广阔，把会写作文、写好作文当成是一种乐趣和幸福。

彰显个性，凸现人文是当今作文教学的指导思想，教师要不断创新自己的教学手段，改进教学的方法，带领学生在生活的海洋中寻找美、挖掘美、歌颂美。