教学中的导课艺术

马翼梅　李　洁

教学既是一门科学，也是一门艺术。但它不同于汉语(母语)教学，有着丰富的语言和文化积淀，它缺少英语语言环境和文化氛围。学生对语言材料感知和理解的效果如何在很大程度上取决于教师呈现知识的过程与学生认知过程的协调过程。作为英语教师，不但要有各种基础知识，更重要的是要有很强的引导能力和课堂组织能力。而设计高质量的导入开启整个课堂教学全过程，和每个英语老师息息相关。如何以最优的方式，最快的速度，最佳的状态接近课堂的重点，激发学生学习英语的兴趣显得尤为重要，这便需要每位教师对导人作细致的探索。

新课导人是英语课堂教学中的一个十分重要的环节，是承上启下、温故知新的必然途径，是课堂教学整体的有机组成部分。“导人是教师在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习状态的行为方式”导课的心理任务在于引起学生强烈的求知欲，激发学生学习的兴趣和情感，启迪他们的心智，产生学习动机。那么，如何引导学生积极地进入到课堂的教学活动中去?笔者认为。作为一次成功的导入，基本上要符合以下五个要求。

一、导课艺术的针对性是重要维度

“导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，又要顾及学生的特点。”授课的教师要针对教学内容，针对学生的年龄特点，心理状态，知识能力基础，兴趣爱好的差异。在大学英语教学过程中还特别要注意大学生个性特点，适时突出专业特色，激发学生学习英语的兴趣。针对旅游专业的学生，大多好动、爱说，他们的专业与名胜古迹，地方特色联系较多，导人活动就要充分利用这些特点，给学生“自我表现”的机会，可采用“free talk”，即给学生提供车富多彩的口头活动。如：描述一张画、照片、图片等利用学过的词汇和句子，随意表达。每节课的导入活动由浅入深，学生们又能感受到学英语实用性，同时又与自己所学的专业紧密相联，学生们的学习英语积极性自然提高，另一方面，又促进了专业学习，教学效率就会高。

对于以男生为主的电子、机电、化学、数学等专业，根据男生好动、争强好胜、爱好广泛、大部分男生讨厌学英语的特点，一般采用游戏活动与竞争意识相结合的导入活动，以学生感兴趣的内容来刺激学生学英语。这样教学导人活动，一方面，能极大地调动学生的学习热情和表达欲望，同时增强了同学们的竞争意识，培养了学生的团队精神和合作意识。实践证明，这种游戏或竞争的导人活动自然流畅，充满活力，充分调动学生学习英语的主动性和创造性。

因此对于不同的学生教师需要设计不同的导课形式，但必须做到为整堂课服务，与所教课文融合一体，对整个学习过程有启迪作用。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。

二、导课艺术的启发性是基本要求

德国教育学家第多斯惠曾说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。导课正是通过精心设置导言，激发学生的好奇心，启发学生思维，引起学生积极的思维活动，使学生产生对新知识的强烈渴求。教师应该精心设计，想办法让学生情绪高昂，智力振奋，让学生由此及彼，思维活跃。如在讲授《新视野》第一册Unit6 Section B The Trashman(垃圾工)时，教师可以采取分组讨论的方式进行导课。首先老师提出问题：

1wold you like to be a trashman，why or why not?(你愿意是一名垃圾工吗?为什么?)

2why are the trashmen always discriminated by many people?(为什么垃圾工常常被人瞧不起?)

让学生展开想象，各抒己见。坦陈自己的观点，相互辩驳，一番唇枪舌战后，教师总结一下不同的观点。在讨论过程中教师应启发、诱导学生积极思维，并启发学生得知这样一个事实：工作没有高低贵贱之分，只是社会分工的不同。因此，我们要尊重垃圾工，尊重他们的劳动成果。从而会加深学生对课文的理解。

三、导课艺术的趣味性是生命

兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力，也是认识事物过程中产生的良好情绪。兴趣这种心理状况会促使学习者积极寻求熟悉和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。学生对学习一旦有了较浓厚的兴趣，就会产生一种极大的学习热情和动力。有兴趣的导课不仅能使学生全神贯注，主动思考，大胆实践。如在讲授《新视野》第一册Unit4 Section A How to Make a Good Impression(如何给人留下好印象)时，教师可以让学生模拟一个场景：设定表演的内容如问路、第一次约会、面试等，学生可以充分发挥自己的想象力，表演完毕后教师可以让其他学生对其进行评价，找出优点和缺点，并提出问题：why cant some students feave a good impresston 0n others? Tell us the reasons，学生只要耐心看完表演应当能做出很好的评价。通过角色扮演的方法参与课堂教学中，一方面可以调动学生学习英语的积极性，使得整堂课充满了趣味性，另一方面学习交际技巧的好奇心必然驱使他们想进一步学习课文中的交际知识，从而起到导人课文的良好效果。因此，笔者认为在新课导入阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣，激发学生活跃的思维和表达的欲望，调动学生的各种感官同时参与学习过程，引导学生自觉主动迎接新知，探求新知。假如课堂导入充满趣味性，就可以提高学生积极参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。

四、导课艺术的简洁性是尺度

简洁性是导课艺术的基本特征之一。“导课的简洁性一方面要求教师要考虑课堂教学的整体功能，另一方面也要考虑课堂教学时间。”它要求教师在导课时，运用简洁的语言，缩短师生之间、学生与教材之间的距离，把学生带入到课堂教学情境中，为授课的成功做铺垫。从整节英语课系统而言，导人只是一个前奏，所以在时间分配上就应该注意适度，一般应控制在3-5分钟左右。

导入的时间不宜过长，形式不宜过于复杂，应该注意以激发学生的兴趣为宗旨。关注到每个学生，不要使孩子产生疲倦以至分散注意力。如果导人时间过长，就会显得喧宾夺主，不仅会使课堂导入显得庸俗繁杂，而且会影响整节课的教学进程。毕竟，各种课堂导人方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创

造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”如果导入的时间过短，又会使课堂导人显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。因为导人、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。时间安排也有重有轻，如果只重视课堂导人，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导人也不能达到预想的结果。反而有点头重脚轻的味道。如《新视野》第三册Unit 1 Section B The，Romantic Life of Secret Agent Albert(特工艾伯特的传奇生活)，本课介绍的内容主要是特工的生活。教师可以采用这种方法：

Teacher:can you tell me what are the secrel agents' characteristics?Generally speaking, they are handsome humorous,brave, rich, and smart.However, today we will learn an agent who is completely different from others but beyond our imagination. Nowlets begin(你们能告诉我特工的一些特点吗?一般来说他们帅气、幽默、勇敢，富有，而且机警。但是今天我们将会认识一个与众不同的特工，他完全超出了我们的想象力)。

老师通过自问自答的方式引入课文，没有太多的修饰和渲染，但朴实、自然、流畅，给人一种娓娓道来的感觉同时又激起了学生的的求知欲。

五、导课艺术的新颖性是灵魂

首先，导课的方法要新。在英语课堂教学中，导入方式种种，有提问式导课，讲故事导课，解释题目导课，等等。但老师必须不断更新、不断丰富、不断完善导课手法。用单一，固定的方法去套用所有课堂教学内容，是不可取的。无论这种导入方式效果多么好。如果经常、反复地运用，也会引起学生的反感，降低导人效果。因此，导人方法必须灵活、多样，给学生一种新异感，吸引学生的注意力。

其次，课堂导人的材料要新颖。新时代的大学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。这里主要是运用心理学的新异刺激，强化学生的感知态度，吸引学生的注意。如果课堂导人能做到方法新，材料也新，则必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入正题，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。如在讲授《新视野》第二册Unit 9Section A Stop Brain Drain(停止人才外流)时，教师可以先引入印度每年为培养人才所付出的代价。但人才外流甚为严重。对此让学生谈谈对人才外流的认识以及人才外流对国家的影响，然后教师总结归纳。这样的导课方式不仅让学生对印度人才外流有了最新的了解同时对学生进行了热爱祖国的思想教育。

六、结语

英语课堂导人是教学过程中最基本也是非常重要的第一步，如何让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态是每位教师都必须考虑的技巧。俗话说，良好的开端是成功的一半。精美导人，就能直接吸引学生，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动进行的也会顺利一些。因此，应运用多种导人手段，激发学生学习的兴趣，启迪学生智慧，就一定会使学生全身心地投入到课堂学习中来，为整节课作好开路先锋。