如何激发学生学习物理的兴趣

张明凤

（山东省青州第三中学，山东 青州）

[关键词]:物理教学 兴趣 学生

高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，学生一时难以理解，容易产生厌学心理，这就需要教师多做引导，尽量地激发学生学习物理的兴趣。

一、创设好导入情景

一节课是否能吸引学生，我认为，课前导入占有很重要的地位。课前导入一般用于授课开始，方法以教师提问，实验观察或习题解答为主。内容多有基本概念、各种复习，定理定律应用，公式运用解题等。目的在于激发学生兴趣，自然引入新课。例如，在讲解《动量定理》这节内容时，我安排了这样一个实验：一个玻璃缸，一塑料袋细沙子，一个鸡蛋。先将塑料袋里所装的细沙子铺在玻璃缸底，让一个同学拿着鸡蛋从指定高度放手，鸡蛋落入沙中完好无缺，接着把沙拿开，让另一个同学也拿着这个鸡蛋从同一高度放手，鸡蛋破裂……就同学们观察到的实验现象直接提问进入新课教学，一下子就引起了学生的兴趣。

二、教学内容要新颖别致

丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起同学们的浓厚兴趣。这有助于学生对物理概念的理解，物理规律的掌握起到积极的促进作用。讲相对运动，举第一次世界大战时，法国飞行员在高空用手抓住德国子弹的真实故事；讲单摆时，例举十八岁伽俐略是怎样在比萨教堂天花板上悬垂的吊灯得到启示而研究出了单摆规律，讲动量冲量时，引入“小小飞禽何以能撞毁飞机这样的庞然大物”的报道，这样做，便可使原本比较枯燥、抽象的授课内容变处生动有趣。

三、教学方法要灵活多变

教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，善于设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，从而发挥学生的创造思维，以达到最佳教学效果。比如，动量守恒应用广泛，条件严格，使用时得格外用心。如果采用设疑置障，边讲边练边议的方法，引学生下深海入迷宫，参与教学，一定会使学生兴趣盎然，收获较大。

四、教学语言要形象幽默

讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起缓冲软化作用，语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真。语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学。

语言生动、简练，会让人生智开窍。所以，教学语言尽量做到生动、形象，幽默、准确、亲切、清晰、简练，严谨有趣，不仅引起学生兴趣，还可加深学生的记忆。

五、操作实验要多做勤练

十几岁的学生正是朝气蓬勃，爱动性强，好奇心盛的时候，实验对他们有很强的吸引力。在实验操作过程中，同学们既得动手，又得动脑，不仅要想是什么？还要想为什么？特别是实验设计，更能激发学生的兴趣。为此，学生的创造思维便会得到迅速全面地发展。对于物理教师来讲，除学生实验必须全做以外，还应想方设法自制教具，改造实验，把演示实验尽可能多地变为学生实验。例如，讲单摆时，我让学生找来细线和小球，每人自制一个单摆，观察它的运动。这样让学生动手的机会多一些，使其手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体，一可加深理解，二可增强记忆，三可提高兴趣。

总之，激发学生兴趣对物理教学相当重要！