开卷考试 从容面对

米凤碧

（重庆市黔江区黔江中学校,重庆）

[摘 要]:本文从重庆市2009年中考政史考试形式的变化入手，针对考试形式的变化带来的教学方式的转变以及考试中出现的新问题，阐述了中考思想品德开卷考试复习应对策略。

[关键词]:思想品德 开卷考试 复习策略

随着教学改革的不断深入，考试形式也随之发生变化。重庆市中考政、史从2007年起，考试形式从以前的“闭卷笔试”变为“开卷笔试”，并允许考生带教材（不能带教辅资料）进入考场和在考场上查阅所带教材。怎样使教师的教学与学生的学习适应中考思想品德的开卷考试，是每一位从事中学思想品德教学的教师和教学研究的教研员必须关心和探讨的问题。

一、开卷考试是对“应试教育”的挑战

以前在思想品德课的教学中，我们往往采取的是“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的教学模式，它是为教而教，为考而教。教师教教材，学生考教材，教师教结论，学生考结论。这种教学模式对教师来说是轻车熟路，得心应手，但实践证明它却束缚了学生的思维，不利于学生创新意识和实践能力的培养。

现在思想品德学科考试形式由闭卷考试转化为开卷考试，以开放性、主观性、综合性、探究性、实践性为特点，减少了所谓的“死”题目（即客观性题目），增加了主观性题目（即开放性试题），这就要求我们以主观思维为主，融思想品德知识的教学于指导学生学习始终，把过程与结果、能力与知识并举；营造一个宽松、民主、自由、和谐的教学氛围，充分调动学生“自主-合作-探究”学习的积极性，促进学生综合素质的不断提高。开卷这一考试形式的实行，使我们不得不以素质教育的理念理来组织教学和指导学习。

实行开卷考试后，不少考生、家长和部分教师以为考试就是翻书答题，应考简单轻松，但事实证明考试的结果并未使考生总体成绩上升，问题出现在何处呢？

二、开卷考试后教与学面临的新问题

偶然中有必然，必然中有偶然。一个问题的出现，必有其前因后果。通过对学生的观察，结合教与学中的实际反馈情况，我认为主要有以下两个方面的新问题：首先，开卷考试明确地告诉我们，考试要考知识，但不会“死考”知识和考“死知识”，至少考试的重心不会是知识本身，而是知识的灵活运用与转化。在考试中，考生要做到灵活运用知识。虽然知识是基础，但理解知识才是关键，它无疑是一种更高的要求。对考场上的考生来说，如果说开卷有“益”的话，那最多就是可以做到有知识，却解决不了理解知识的问题，也就解决不了考试的核心问题。对于多数题目而言，也许通过翻书可以找到所需知识，却找不到现成答案。如果我们因实行“开卷”考试而忽略考前对基础知识进行必要的理解，最终必然会措手不及，甚至不知道该知识出自教材的何处。

其次，“开卷”考试极易成为考试中的效率陷阱。考试开卷后，政、史合堂共90分钟，各45分钟，这必须讲求效率。这种效率要求实际上和高考的文综差不多，甚至更高。“开卷”虽然允许我们翻书查找知识，但就像我们看外文版电影一样，如果我们外语太差，词汇有限，连基本的语法都不懂，即使抱上一堆工具书，也没法把电影看懂。同样，在考试中如果我们知识生疏、无序，每一道题都要靠查书来获得知识，就必然会因效率太低，而无法按时完卷，或者仓促完卷，难以保证质量。

针对中考思想品德开卷这些变化，我们认为，思想品德开卷考试考查的核心是学生的能力。那么，如何更好地培养学生能力，以适应开卷考试呢？

三、开卷考试形式下的教与学

作为一种考试形式，开卷考试并不完全是一种陌生的事物，在教与学的过程中，我们可以从认识、方法、目标等方面来转变，从而达到适应考试的目的。

在认识上，要视“开卷”为“闭卷”，充分重视基础知识的考前复习。开卷考试绝不意味着应试就是“一翻了之”，我们必须把“开卷”考试当作“闭卷”考试来准备，绝对不能因“开卷”考试而对基础知识的复习产生丝毫轻视。从心态上，要把带进考场的教材视为类似于字典、词典的工具书，只有遇到头脑短路，知识遗忘时才去查一查，不能依赖于教材。

在目标上，对基础知识要追求“真懂有序”，克服“死记硬背”和“杂乱无序”。在考试目标要求上依据所测内容的能力要求区分“识记”、“理解”和“运用”三个层次，“识记”即能够对所学各种形态的知识实现“再现”或“再认”；“理解”即能够在识记的基础上对有关知识进行转换、解释或推理；“运用”即能够在理解的基础上运用有关知识初步分析，解决实际问题和理论问题。从2008年《考试说明》规定的24个考点来看，属于“识记”层次的没有，而“理解”和“运用”层次分别为7个和17个，由此可以得出，今年的中考思想品德试题，可以直接凭知识得分的题目较少，大多数题目需要考生运用知识去作判断和分析，一些综合性题目则需要考生从知识网络中提取和运用多个相关性知识点。由此可见，基础知识的复习，决不是简单记忆，必须做到微观上“要点齐全”，“理解到位”，宏观上“构建有序”，建立起清晰的知识网络，才能更好把知识转化为所需要的结论，从而达到理解运用的目的。

在视野上，要立足知识，回归生活，主动了解和思考实际问题。理论联系实际，关注热点，关注生活，是中考思想品德一贯不变的特点，这就决定了只“围着知识转”是不行的，只有自觉地将知识与现实联系起来，学会带着知识去观察和思考现实问题，才能从容应对考试。

在方法上，要循序渐进，按照“清”、“悟”、“理”、“用”、“固”的程序进行系统综合复习。“清”即以考点为单位对知识进行要点清盘，对平时所学知识进行重新梳理和组合，并分成道德、法律、国情三大块，建构起新的由粗到细的知识体系。“悟”即对知识要点进行解释，转换和推断性思考；“理”，即探究知识间的联系，整理构建知识网络；“用”即尝试运用知识去判断、说明、解决相关问题；“固”即在用的基础上通过反馈，矫正和总结提升、巩固复习成果。

在境界上，要追求对试题“命”、“答”规律的研究和掌握，变被动为主动。万事万物都有规律，掌握规律才能变盲目被动为自觉主动，中考思想品德试题各种题型的命题和解答都有其稳定的规律，只有通过研究，明白各种题型的命题原因和一般解答思路，我们才能做到未雨绸缪，高屋建瓴，才知道该如何针对性掌握知识，才不会在未见试题之前产生恐慌心理，才不会只知道一味地啃知识，做试题。

总之，开卷考试下的思想品德课教学，既是对传统教学模式的一种挑战，也是对未知形式的一种大胆探索和实践，使学生乐学会学，不仅具备应付开卷考试各种题型的能力，更重要的是能适应现代社会发展的需要，培养学生爱国主义情感和世界意识，培养学生思维能力和创新精神，使学生更发地迎接未来社会挑战。