初中生物实验中学生易犯的错误及纠正

李文化

生物实验直观性强，可以激发学生学习生物的兴趣，是学生获取生物知识和实验技能，培养学生的观察能力和动手操作能力的途径。通过实验教学能促进学生学习方式的转变，学生由死记硬背的学习方式转为主动探索的过程，加强了对知识的灵活运用。实验过程中，学生积极参与教学活动，如实记录实验现象，调查、收集相关数据以及整理分析。学生在实验中感悟知识，体验成功的快乐和分享失败的收获，促进了学生实践能力的发展。但是学生在实验操作时，会出现这样或是那样的错误，导致实验结果出现误差，或是根本无法观察到实验的现象。尤其是学生对显微镜的使用存在很多错误。下面就显微镜的正确使用方法和学生在实验中常见的错误及纠正方法做如下总结。

1光学显微镜的使用

安放镜头→对光→置片→调焦→观察。

1.1安放

显微镜放置在桌前略偏左，距实验桌边缘7cm处，装好物镜和目镜。

1.2对光

转动转换器，使低倍镜对准通光孔，选取最大光圈对准通光孔。左眼注视目镜，同时把反光镜转向光源，直至视野光亮均匀适度。调节视野亮度只可用遮光器和反光镜，光线过强，改用较小光圈或用平面反光镜；光线过弱，改用较大光圈或用凹面反光镜。

1.3观察

将切片或装片放在载物台上，标本正对通光孔中心。顺时针转动粗准焦螺旋，俯首侧视镜筒慢慢下降，直到物镜接近切片约2mm，左眼观察目镜，反时针旋转粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，看到物像时轻微旋转细准焦螺旋，直到物像清晰。观察时两眼都要睁开，便于左眼观察，右眼看着画图。

1.4高倍镜的转换

找到物像后，把要观察的物像移到视野中央，将低倍镜转换为高倍镜，只准用细准焦螺旋和反光镜把视野调整清晰，直到物像清楚为止。注：换高倍物镜时只能移动转换器，换镜后，只准调节细准焦螺旋和反光镜(或光圈)。

1.5完毕工作

使用完毕后，取下装片，转动镜头转换器，逆时针旋出物镜，旋进镜头盒；取出目镜，插进镜头盒，反光镜竖立。

2使用显微镜时学生操作的错误及纠正(表1)

正确使用显微镜是学生初中阶段必须掌握的一项基本技能，使用方法的错误与否直接关系到实验的成败。如：植物和动物细胞的观察、叶片结构的观察、观察酵母菌和霉菌、观察血管内血液的流动等实验。

3装片的制作

装片的制作是学生应该掌握的基本技能之一，但是在操作的过程中学生也容易存在许多错误，会影响观察的效果(表2)。如植物和动物细胞的观察、叶片结构的观察、观察酵母菌和霉菌。

4食物的热价探究实验(表3)

5探究不同果蔬中维生素C的含量实验(表4)

这个实验操作比较简单，学生操作中出现的错误较少。

6观察血管内血液流动的方向(表5)

以上是学生在实验的操作过程中常常出现的错误操作。只要在平时的训练中，教师先让学生明确注意事项，有意识地纠正、克服出现的错误，学生会很快掌握正确的操作。