应用现代教育技术,优化课堂教学

王春阳

如何面对新世纪挑战与机遇,使教育更好地适应并促进社会的发展,我认为其核心是如何利用信息技术变革教育教学模式,提高国民素质,培养更多创新型人才。然而,“应试教育”下的小学课堂教学却是教师教什么,学生便学什么,学生只有依靠教师的组织,才能参与学习活动;依靠教师的讲解,才能掌握知识;依靠教师的评价,才能明晰自己的进步与不足,其结果是课堂效率低下,学生很难得到自主、和谐、全面的发展。为此,优化课堂教学势在必行。我近年来紧紧围绕应用现代课堂教育技术促进课堂教学优化进行了一系列的尝试与升华,实施素质教育的主渠道。

传统的课堂教学,教师教得累,学生学得苦,教的时间多,学生主动获取知识的时间少,课堂气氛沉闷,师生情感互动率低。现代课堂教学最大的特点就是要让学生感受、理解知识产生和发展的过程;培养学生的科学精神和创新思维习惯;培养学生收集处理信息的能力,分析和解决的能力,语言表达的能力以及团结协作和交往的能力。

一、利用现代教育技术创设教学情境,培养观察能力

教学情绪的创设是激发学生学习兴趣的重要因素,教师在教学设计中要注意充分利用多媒体所具有的趣味性、科学性等独特优势来设计教学环节,安排教学内容,选择教学方法,开展教学活动,以直观、形象、生动的声、光、图、像、影,创设情境,将观察、欣赏与学习、训练紧密结合,最大限度地激发学生主动思考,培养观察能力。

二、引发学习兴趣,激活求知欲望

兴趣是最好的老师。孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”电化教育手段,特别是多媒体技术的引入,给课堂教学注入了生机,它以其直观形象、生动灵活的特点,以其丰富的表现力和强大的交互性,深深地吸引学生,极大地调动他们的好奇心,激发他们学习的兴趣和求知的欲望。教学时应发挥现代教育技术的优势,引发学生的学习兴趣,激活学生的思维,使其生发创造的欲望。

三、利用媒体的动画技术,引发学生丰富的联想,培养创造思维

联想是思维发展和创造力发展的基础和纽带,是智力的重要内容。江泽民指出“当今世界,科学突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。”知识经济、知识创新、知识爆炸,要求培养更多的创新人才,重点在培养创新精神和实践能力。现代心理学告诉我们,没有丰富的联想,创新思维难以产生。数学教学中《7的乘法口诀》一课,教师从培养学生的创新思维角度去思考教法和学法的关系,充分借用 CAI软件的动画技术功能,将“7的乘法口诀”的应用设计得 科学有趣,学生通过观察操作找到了口诀与口诀之间的联系及规律,从而产生联想,加大了练习的深度和广度,使课堂信息反馈及时,这无疑对培养学生的创新思维有极大的好处。语文教学中《只有一个地球》一课也是较好的例证.小学生对宇宙知识了解甚少,学生被生动的画面带入了神秘的宇宙之中。CAI 课件随着太空音乐在学生眼前展示一个位于宇宙中晶莹透亮,上面蓝色和白色纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的蓝色“沙衣”且不停旋转的地球,为学生的入境生情产生了超越书上文字内容所提供的东西,当屏幕出现浓烟阵阵,河流干枯,成片的森林瞬间变成荒芜的画面,学生被深深的触动,引发了学生丰富的联想,学生谈了许多关于如何保护地球的想法,这无疑是创造思维的火花。利用动画技术,不仅让学生较好地掌握学科知识,而且还引发了学生丰富的联想,培养了他们的创造思维。

四、利用CAI课件的交互技术,激发学生参与学习,培养自主能力

学习是学生主动认知的过程,而不是被动的吸收或接受。课堂教学中学生有效地参与面和参与度是衡量课堂教学是否优化的重要标志,是体现学生主体地位的重要保证和有效途径。我在数学课堂教学中注意利用CAI课件的交互技术,让学生自主的用鼠标点击所需的数据进行计算,学生在有趣的人机对话练习中达到由会学到乐学的境界,培养起自主学习的能力。在《三角形面积计算》一课中,教师充分考虑到学生的学法,让学生主动积极地学习,使每个人都能获得表现的机会,在软件的开发,设计及使用中,两个“形状相同,大小相等,完全一样”的三角形,通过图形的旋转,平移,激发了学生探求新知的欲望,学生主动参与到剪、拼、摆、算、说等学习活动中去,同时媒体将学生摆出的各种图形交互处理之后,达到了全面的归纳概括的目的,这为学生以后掌握三角形面积公式打下了良好的基础理论。运用现代教育技术,也把数学中原本抽象的逻辑关系变为一种儿童可以感受的形式呈现出来,把物化了的动作再内化成学生自己的智力方式,并让学生借助语言的表达,从而较好地掌握数学知识,进而使学生由动作思维、形象思维过渡到抽象思维,逐步培养了他们的数学思维能力。

五、调动学生参与,因材发展个性

心理学家布希尔说:创造力是架在才能与个性之间的一座桥梁的基石。独特的个性和较强的独立 人格是创新思维基础。电教媒体的运用,教师可以在课堂上展示难度各异的问题,让学生分层解答,可以对学生进行个别辅导和开展第二课堂,让学生参与到问题的课堂解决过程中来,更能让学生的个性得到充分展示,从而培养健全的独立人格。

六、激发想象,激活“幻想”

一切创造欲望包括创新意识,创新思维的萌发与培养必然伴随着想象中始终活跃着鲜明的形象,因此,在教学过程中一要运用电教手段丰富学生的表象,给他们留下幻想的空间;二要利用电教的优势,着重引导学生进行思维训练,创设认知冲突,激发学生的参与动机,加大思维空间;三要陶冶学生情感,为学生凝聚进行想象的原动力。

此外,将现代教育技术广泛运用于班会课,课外活动等其他方面,通过电视、录像、播放专题片、音乐片、祖国风光风土人情片、艺术节目等,培养学生爱祖国、爱人民以及热爱生活的情感,使学生的个性得到充分发展,形成积极向上的精神状态,培养产生创新思维的健康心理基础,使课堂教学得到了优化。

(新密市教师进修学校)