新视域下计算机课程实践教学探析

江 立

加强实践教学的研究是提高计算机专业教学效果的重要途径。对于计算机及应用专业的课程,学好知识仅靠理论是不够,理论教学主要是向学生传授计算机的基本知识以及基本技能,而实践教学主要是通过实践操作将所学知识付诸实际,是理论教学的延伸。下面从几个方面来讨论计算机课程实践教学的研究。

一、教师队伍建设

(1)教师自身要转变观念,努力提高自身素质任何改革或者研究的成功与否,最关键、最直接的因素是改革或研究参与者的素质以及对改革或者研究的理解程度,要保障改革或者研究的顺利实施,就有必要提高实施者素质。要求改革或研究参与者不仅要有相关专业的专业知识,而且还应具备勇于探索的创新精神。因此,作为改革或者研究的参与者,必须不断学习,提高自身修养,以保障改革或者研究的顺利进行。

(2)加强双师型教师队伍建设。加强中职学校双师型教学队伍建设,是保证实践教学的教学质量,实现培养目标,提高专业教师整体素质的有效途径。

通过有计划地组织教师到企业参观、考察,有条件的学校还可以与企业建立教师到企业顶岗工作的机制,也可以积极地将行业市场的专家请进来到学校任教。通过培训、教师自学以及送老师到行业市场参观考察等一系列的措施,已初步形成了一支技术精良的实践教学教师队伍,为全面推进计算机及应用专业课程实践教学提供了保障。

二、改革实践教学内容和市场相脱节的情况

对学生就业市场(包括本地企、事业单位,和学校签订用工合同的大、中、小企业等)进行调查分析,根据市场调查的结果设计实践教学内容,以使得实践教学和市场、行业实际相结合,使学生学有所用,从而提高学生学习积极性,使学生学习的技能符合行业、市场的要求,并能培养学生的职业意识以及职业道德。

首先,对教材进行认真的筛选,以够用、实用为原则,精选内容。其次,对内容进行适当的补充,随着计算机技术的飞速发展,教材中的内容远远不能及时随着计算机技术的发展而变化,这就需要在教学过程中,要提高自身的专业技能,努力钻研,在本专业中始终处于领先地位,然后将自己所学的知识融入到教学内容中,以生动、形象的内容展示给学生。

三、在实践教学方法上积极进行探索

加强项目教学法在实践教学中的应用的研究,积极引导学生进行自主学习和探究式学习,以激发学生学习兴趣,提高学生学习能力以及学习水平,从而培养学生终身学习能力以及学生创新精神。所谓项目教学法就是通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动,即制作某一特定的具有实际应用价值的产品来实施教学。项目既可以是具体的、有形的物体,比如组装好的一台计算机,也可以是智力方面的成果,比如用电脑制作的一组广告作品。项目教学法在教学中分为拟定项目、项目具体实施和总结评价三个阶段。

(1)在计算机及应用专业主体班实施项目教学法。在担任06信息1班《计算机技能训练》课程的教学过程中,为了使学生毕业后能够很快地适应工作岗位需要,在教学中就必须以提高学生的综合技能,加强技能和行业、市场的衔接为目的,为了达到这一目的,在教学过程中采用了项目教学法。

首先,通过上网查询资料,通过行业反馈的市场调查表,了解用人单位对学生技能及品质的要求,然后通过和班主任、科任老师以及和同学们交流,了解同学们的情况,在此基础上,拟定本期教学项目为三个:编排个人简历并打印,制作个人自我介绍演示文稿,设计班级网站或者为自己喜欢的公司设计网站。由于项目的确立难易适中,并和学生今后就业时的自我推荐紧密结合,能在一定程度上满足实际需要,因此项目一推出就得到了学生的积极反应,吸引住了学生。在确立好项目任务后,分析学生在完成任务项目时可能遇到的困难,并根据这些困难为学生准备好素材,设计好情境,为引导学生们克服困难做好准备。

在拟定好项目之后,在课堂上实施过程中,先将每个项目再细分成为几个子项目,将相关知识贯穿于各子项目中,根据子项目的不同,引导学生通过网络、书籍以及个人平时积累等搜集素材,通过分组学习的形式,通过小组讨论、小组合作学习等方法共同完成项目任务。在教学过程中以学生为中心,以教师为主导,充分发挥学生学习自主性,发挥学生的创造力和想象力,尊重学生个性,最终和同学们一起完成项目的制作。

最后,在同学们完成了项目之后,先由学生进行自我评价,然后再由小组的其他成员对学生在小组活动的参与情况进行小组互评,最后再由教师对学生作品的完成情况作评价。

(2)实施项目教学法中应注意的问题。为确保项目的实施,应做好以下几方面的工作。

①注意教师角色的转换。在项目教学法中,应以学生为中心,突出学生的主体地位,老师的主导作用,教师应扮演好一个主持人、咨询者、引导者的角色,尊重并维护学生的主体地位。

②加强主体班课程改革。结合我校学分制,积极探索将“选课”改为选“项目”的模式。将传统意义上的“课程”整合为“项目”。

③加强校本教材的开发。根据整合后的“项目”,编写适合中职学生的校本教材,并不断总结,最后形成项目资源共享。

④加强项目实施即教学实习的管理。一方面可以送学生到教学实习基地完成项目,另一方面也可以吸引行业参与办学,加强项目实施力量。

⑤调整专业设备的使用分配,以保证项目教学法能够顺利实施。

⑥加强分层次教学的研究。在小组合作学习过程中,应根据学生的学习成绩、知识结构、学习能力、性格特点、男女搭配等进行分组,在分组后,应针对不同层次的学生,布置难易度不同的学习任务,采用不同的标准对学生进行考核,以提高学生的学习积极性。

⑦加强学科之间老师配合,可以采取小组合作教学等方法,以充分发挥最大的教学优势。

(3)增加现代化教学手段,采用多媒体教学、网络环境(特别是学校校园网以及网络聊天室等)等现代化教学手段,以提高学生学习兴趣,从而提高学生学习效率。

(4)完善学生实践教学环节,针对职业教育特点,构建由上机操作、课程设计、教学实习以及生产实习为一体的实践教学环节。拟在每一知识点的掌握时采用上机操作实践教学环节,在知识体系构建时采用课程设计实践教学环节,在学校总结应用时采用教学实习环节,在生产应用时采用生产实习实环节。通过以上各环节相互作用,以达到理论联系实际的目的,并最终将理论转化为技术应用能力。

(5)努力探索“校企合作”的形式。职业学校要适应市场,必须首先与企业形成紧密的联结,就应采用校企合作的形式。中等职业学校的校企合作模式大致有以下三种:一种是由企业办学,由企业根据企业需要,制定课程计划、课程标准、选用或者编写教材、聘请教师,此时企业是主体。第二种是“定单培养”,由企业根据用工需要,向学校提供课程计划、课程标准,并参与学校教材的选用或者编写以及参与教学管理之中,此时企业和学校均为主体。第三种由学校聘请企业一线技术人员组成专业行业指导委员会,参与学校的管理,协助确定人才培养目标、课程计划、教材的选择或者教材的编写。

四、计算机课程实践教学环节

实践教学是指以培养学生应用能力和操作技能为核心的实验、实训及实习等教学活动总称,实践教学环节应包含实验、实训以及实习等教学活动,计算机课程实践教学环节应包含上机操作、教学实习以及顶岗实习等教学环节。上机操作是在每一次理论课前或理论后,为了让学生加深理解认识相关知识点的使用方法所进行的实训。在上机操作前,教师应根据教学计划,编写相应实践教学教案;在上机操作过程中,应加强对学生巡视和辅导;在上机结束时,应对学生的实训进行总结。计算机上机操作包括机房实训、硬件实验室实训和组网实验室实训等。应结合教学方法,在每个知识点学习前后,进行上机操作,加深对技能的学习。

(南通市中等专业学校)