创新教学方法提高教学质量

2009-06-07黄平

成才之路 2009年31期

黄平

摘要:针对技校生学习能力差,日常行为差,思想素质不高等现状,电子实习没有开设工艺课,并且没有相对应的实习教材,实习教学仪器、设备投入严重不足等诸多因数,针对问题自编教材,进行了一系列的教学手段、教学方法、教学内容的改进与创新,提高了教学质量。

关键词:学生为本;教学方法;创新

随着高校的不断扩招,技工教育面临着巨大的生源困境,学生素质整体偏低一直影响着技工教育的正常开展。具体表现在学习能力差,日常行为差,思想素质不高,这些都给我们技工教育提出了一个严峻的问题。同时也给我们的教学工作带来了严峻的压力。作为教师,如果不及时调整教学方法,很难适应现在学生的现状。所以在教学过程中,教师要不断改变自己的教学理念,以适应学生的需要。

作为教师首先考虑学生的实际情况来开展教学。那就是我们经常提到的“以学生为本”的教学理念。以学生为本的教学理念是以“学生为本”的中心教学模式,是以学生的需要而设立的。是以“学”为主,“教”为辅的教学方式,从而发挥学生的主动性和积极性。作为教师,应充分考虑学生的实际因素,制定出适合学生需求的教学计划和教学方法及教材。特别在教材的处理上应更灵活,因此根据学生的实际情况和学校情况编写了有关的实习教学讲义:如《基础训练》、《黑白电视机维修》、《冰箱空调维修》《彩电维修》、《VCD维修》、《大屏幕彩电维修》讲义,使用至今解决了实习教学需要。

一、教学方法、内容改进创新

1. 调动和维持学生对电子实习课的兴趣

电子实习课一门专业性很强的课程。实习前学生对电子这一概念往往缺少必要的认识,对电子实习的内容也缺少必要的了解——不知道要学什么、不清楚学习的意义。给学生的学习带来了盲目性。由于电子理论教学严重滞后于实习教学,学生对电路原理很难理解,更谈不上维修,所以,在学生实习之前首先给学生构建一个理论——实习、原理——应用概念。经过多年的教学实践,把铆钉板、面包板引入教学中,通过实习单级放大电路、多级放大电路、振荡电路、、稳压电源电路、声光控制电路等,由浅到深,由简单到复杂,由抽象到直观,有分立元件到集成电路,通过组装、调试、维修小电路,把抽象的理论知识潜移默化地转化为实际技能知识,使学生亲身感受到改进后的教学效果明显提高,使学生的学习兴趣和积极性大大提高。

2. 通过电路改进,培养学生创新意识与能力

电路改进是指学生为实现某种功能而设计制作成另外一种新功能电路,包括原理图设计、装配图设计、工艺设计、元器件的选用、焊接,即进行电路的创新制作。

创新通过需要借鉴、需要模仿,结合我们实际情况,将原电路改进具有某种功能的电路制作,分成四个阶段:

第一阶段:给出原理图、装配图及元器件,完成电路制作。

第二阶段:给出原理图、学生修改装配图,完成电路制作。

第三阶段:提出新功能,学生对原理图做修改,设计装配图,完成电路制作。

第四阶段:提出新功能,学生设计电路原理图、装配图,完成电路制作。

这四个阶段,以模仿为起点,通过对电路的修改、调试、补充进行创新思维的训练和实践。后面的两个阶段可能有很多学生无法独立完成,所以,采取小组合作的方法,通过集体群策来完成,也有利于培养学生之间的协作精神。

二、实现教育手段的创新

“工欲善其事,必先利其器”。由于学校经费有限,无法购进大批量新设备,教学任务无法完成,利用现有的旧设备,进行技术改造。首先经过努力把12台旧彩电改成IC2总线电视机,然后对13台旧显示器也进行了改进,满足了高级电子班的实习教学,为学校节约近2万元经费。

1. 绘制大量教学挂图

针对电子实习无教学挂图的情况,绘制了大量教学挂图。在此基础上又针对挂图过小、易坏影响教学的情况,率先自制大型教学挂图,绘制面积超过6平方米,绘制的挂图线路清晰、美观精致,内容包括黑白、彩电、示波器等,满足了教学的要求。