合理运用多媒体技术进行生物课堂教学,提高课堂有效性

姜 美

21世纪是信息化社会,多媒体技术在教育教学中的应用也是最有前途的发展领域,而所谓的多媒体技术就是把声、图、文、视频等媒体通过计算机集成在一起的技术。我作为一名农村的生物教师,也尝试着用现代教育技术辅助教学,即合理运用多媒体技术进行课堂教学。现就运用多媒体技术进行生物课堂教学,谈谈以下五点体会:

一、运用多媒体技术创设课堂情境,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣

爱因斯坦说:“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师,他远远超过责任感。”因此,我在讲授“输送血液的泵——心脏”第二课时,开课就播放了一段一个中学生在打点滴的动画,并提出“药液是如何到达身体各处进行消炎?”的问题,以通过创设问题悬念的教学情境,诱发学生的好奇心和求知欲,增强其学习主动性,学生的课堂参与度高,气氛就活跃,我们的课堂教学就会有一个良好的开端。

二、运用多媒体技术进行生物课堂教学,突破重、难点,提高课堂有效性

教材中某些内容比较抽象,深奥难懂,教师用语言一时很难把它讲清楚,而运用多媒体技术,可使抽象内容形象化,静止内容动感化,枯燥内容生动化,重点内容突出化,最大限度地调动学生各种感官参与强化感知。例如:我在讲授“输送血液的泵——心脏”一课时,在血液循环途径模式图中,用红、蓝箭头分别代表动、静脉血,加深学生印象,从而更好的解决了本课的一个重难点,收到事半功倍的效果。

三、运用多媒体技术进行生物课堂教学,优化课堂结构,增加课堂容量,提高课堂有效性

提高课时目标在全体学生中的达标率,必须有一个合理的、科学的课堂教学结构。而运用多媒体技术中的超级链接、循环播放等功能,将知识趣味化、自然化和系统化。这就节省了教师板书时间,加大了课堂教学密度,拓展了学生的知识面,在提高课堂容量的同时,提高教学效益。例如:我在讲授“输送血液的泵——心脏”一课时,我将体循环、肺循环的相关知识链接在一起,再循环播放给学生观看,之后用箭头形式将血液循环的两种途径及其物质交换的情况表示出来,最后作为对本节课学习内容的小结和板书。

四、运用多媒体技术进行生物课堂教学,开阔学生的视野,陶冶情操,健全学生的人格发展

生物课程是以青少年生活经验和知识为基础,以全面提高学生的科学素质为宗旨,重视情感、态度和价值观教育的一门综合型课程。传统的教学方法,单靠语言描述缺乏情景渲染,难以发挥生物学科情感教育的功能。而在课堂中引用网络资源声像效果和适时使用图片、动画、录像等教学手段,激发学生对知识的向往和对美德的追求,达到以情至理的深化。例如:我在讲授“输送血液的泵——心脏”一课时,播放了一个健康的心脏波动时的动画以及一些中学生在进行某些体育运动的画面,让学生认识到拥有一个健康心脏的重要性,增强学生进行体育锻炼的意识。

五、运用多媒体技术进行生物课堂教学,适时评价,增强学生自信心

多媒体技术引入课堂教学,评价方式多样化。当学生获得成功或稍有进步时,我会点击计算机奏出动听的曲子、手势等给以肯定、表扬和鼓励,随时用成功的喜悦去保持和调动学生的兴趣和积极性;当学生学习碰到困难时,我会点击计算机“耐心”的诱导和提示帮助,以此增强学生的自信心。

总之,多媒体技术引入生物课堂教学,提高了教师的工作效率,减轻了教师的劳动强度,给教师的备课和组织教学带来了方便;同时也给学生课堂学习带来了无限的生机和活力,最大限度地调动学生的视觉、听觉、感觉等多种感官,多角度、全方位地把学生引入一个崭新的教学环境,为学生提供更多的发现和创新知识的机会,使学生感到“学中有乐,乐中有学”,也实现了“寓教于乐”。

(瓦房店市第十六初级中学)