以能力为本位就业为导向的高职英语教学探索

张丽芳

摘 要:高职英语教育的特点要求高职英语教学必须探索以能力为本位,以就业为导向的高职英语教学模式。通过对课程体系、教材、教育教学手段方法和学习环境的改革,提高学生英语的综合应用能力,培养出符合企业要求的英语人才。

关键词:能力本位;就业导向;改革

随着整个中国社会对外开放程度的不断提升,英语已成为必要的交流工具和人才综合素质的重要体现。高职教育的目标就是以能力为本位、就业为导向培养高素质高技能的复合型人才,所以我们必须从时代和国际竞争需要的高度来认识高职院校的英语教学所面临的新机遇和挑战,采取各种办法努力提高我们的英语教学水平,从学生的职业能力培养出发,把英语教学作为职业技能训练的重要组成部分。

一、高职英语教育的特点

教学目标的实践性。课程教学目标是:在初中英语教学的基础上,进一步传授必要的基础知识,强化基本技能训,培养学生用英语进行人际沟通的能力,有效地开展相关职业用途的英语训练,为学生步入社会打好基础。学生毕业后应具备职业岗位所需要的一定的听说能力、较强的阅读一般技术资料的能力和书写常用应用文的能力。

教学对象的多层次性。高职院校的学生的生源复杂,知识结构,层次不一。

教学内容的复杂性和多变性。普通高等教育学科专业的设置具有严格的界限,而职业教育所谓的专业通常是跨学科的,一个专业涉及到多个学科的知识,如果仅仅学习一门学科的知识是远远不能适应职业教育的要求的。

二、高职英语教学现状分析

1. 课程体系、教学内容没有突出专业特色

长期以来,我国教育领域各层次的外语教学普遍适用单一的教学内容,高职专业英语教育没有自己的特色,课程体系照搬大学英语教学的课程体系、教学内容基本上也是大学英语的压缩版,选用的教材也大都以大学英语教材为主,强调英语的理论学习,不能满足当今改革开放的社会对技术、生产、管理、服务等领域的中、高级复合型、应用型和国际型人才外语能力的需求。

2. 教学方法和手段的落后性

高职英语教学基本上还是延续初中阶段的教学方式,大多数教学仍然以课堂为中心、以书本和教师为中心。教师使用的主要是词汇、语法、翻译教学法,教师普遍缺乏专业英语的相关知识,对于培养实际从事涉外交际活动和工作需求的语言应用能力重视不够,导致很多学生英语水平不能满足用人单位要求,造成了一定程度的就业困难。此外,大多数高职英语教学还是以“教师-黑板-教材-录音机”为主,外语教学严重滞后于现代教育技术的发展,缺乏良好的英语教学的软硬件环境。

3. 不注意营造良好的英语学习环境

英语学习不是一个孤立的学习过程,在一定言语使用区域中、在一定的语境下,人们通过口语或书面语相互交际而经常使用这种语言,那么这种语言就非常容易被人们所掌握。在现实中我们也常常见到,一个人处于哪种语言、文化环境中,他掌握这种语言的可能性就大、速度就快、效果就好,能起到事半功倍的效果。而目前高职院校,不注意营造良好的英语学习环境,除了在英语课堂上有些英语气氛外,其他时间全部是汉语环境。由于缺乏学习英语的语言环境,加上高职学生英语基础普遍较差,英语水平参差不齐,英语学习的兴趣不高,所以高职英语学习效果始终差强人意。

三、以能力为本位、就业为导向突出高职英语特色

英语作为专业课程服务的基础课程应根据职业岗位上职业能力的需要,以应用为目的,以够用为尺度,培养实际应用语言的能力。高职英语教学要建立在高职学院特点的基础上,以学生的需要为中心,调整高职英语的教学策略,因材施教,有的放矢,对课程体系、教材、教法及教学环境进行全面改革,从而实现以能力为本位、就业为导向的高职英语教学。

1. 课程体系

职业技术教育与普通高等教育的一个显著差别,就是培养目标不同,前者以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为主,后者以培养普通专业型人才为主。这就要求高职课程体系的建立要以市场需求为导向,以应用为主旨,在分析岗位能力要求的基础上,准确合理地定位教学目标。

首先,要把使学生掌握“够用”的英语基础知识作为高职英语教学的基本任务,把握好基础知识传授的“度”,处理好基础与应用的关系,合理分配教学时间。

其次,要把培养学的英语综合应用能力作为高职英语教学的中心任务。使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力。

因此,高职英语课程体系制定的目标定位应为:首先须传授必要的基础知识,促使学生养成正确的学习方法,形成继续学习的能力,为今后学习和应用英语打下较为扎实的基础。另外,更重要的是要在有针对性地对学生进行英语基本技能的训练的同时,侧重于有关专业技术的需要,加强专业知识和技能的培养,提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。

2. 教材的选择

教材是语言教学中的一个重要组成部分,对教学大纲以及练习的设计和安排有着直接的影响,它能指导教师和学生课堂上的活动,在教学活动中起到非常重要的作用。但是就英语教材来说,高职英语教学不要求使用统一教材,各学校可根据自己的实际情况选择教学内容。高职英语教材应在能力本位教育理念的支撑下,一方面教学内容要尊重学生的需要,使教学内容能充分反映学习者主体的需求,与他们的生活和思想相关,能引发学习者的兴趣,在追求实用性的同时,不忽略学生兴趣和内在需求。另一方面,教学内容以就业为导向,深入企业了解从事某一职业对英语的需求,来确定教学内容,并以此来选定教材或自编教材,也可对现有教材进行分析对比,组合使用,从而适应高职不同专业的特点和要求,充分体现“实用为主,够用为度”的原则。

3. 教学方法和手段

高职英语教学强调培养学生的英语实际应用能力,如何在学时不多的情况下,既传授一定的英语基础知识,又培养较强的应用能力,对所有高职英语教师来说都是极大的挑战,必须根据实际情况采用适合学生的教学方法。针对高职学院学生的特点以及培养目标,教师应在围绕英语应用能力培养的同时,灵活多样使用各种方法,组织各种教学活动。结合所学专业的职业特点适时地将聊天、讨论、演讲、竞赛等多种教学形式引入课堂,这些活动既充分发挥学生的主观能动性,锻炼他们的英语写作和口语能力,也培养他们合作学习、自主学习、创造性学习和职业素质等多种能力。在教学手段上也需要进行改革,改变传统的教学手段,积极采用多媒体教学,制作多媒体电子课件,利用互联网等多种手段,使教学内容成倍增长,极大地提高教学的实效性和趣味性。

4. 营造英语学习环境

英语学习是一个长期的、系统化的过程,仅靠课堂理论学习远远不够。因此,在学校的英语教学中,要注重英语教学环境的构建:通过开辟外语园地板报栏、设立英语角、定期开展英语教师和外籍教师的讲座和报告等活动加强课外英语学习氛围;积极开展英语文化沙龙活动,定期举办一些英语演讲、辩论、小品演出、论文比赛等活动,组建各种英语兴趣团体开展各种英语实践活动和专题活动,组织观看英美原版电影、电视、录像等活动提高学生学习英语的兴趣和热情;结合专业设置,与相关专业的单位建立英语实践基地,结合教学需要,进行英语实践活动,有效地提高学生的学习效果和实践能力。

高等职业教育发展已由过去外延扩展转入内涵提升,以教学改革为核心是高等职业教育内涵提升的一个鲜明特点。作为高等职业教育的重要组成部分—高职英语,教学质量高低事关我国高等职业教育事业发展,高职教学改革是提升高职教育质量的根本出路。高等职业教育的宗旨决定了高职英语教学必须探索新的教学模式,走一条以能力和就业为目标的新路。要达到这一目的,首先应确立学以致用,突出能力本位、就业导向的教育思想,并以此来改革英语教学的内容、教学方法、教学手段和学习环境,使英语教学真正做到以市场需求为导向,以语言能力培养为核心,以提高学生综合素质为宗旨,满足更高的国际化就业要求,鲜明地突出高职特色。

参考文献:

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(无锡交通高等职业技术学校)