人、犬在训练交往中犬的心理活动探析

沈鸿运

摘要：对于一个警犬训导员来说，了解和掌握人、犬在训练交往中犬的心理活动状态是非常重要的。本文从人、犬在训练交往中心理状态特征与警犬训练关系的角度，详细分析阐述了训练过程中犬心理活动的具体表现以及警犬训导员了解掌握犬心理活动对训练的作用和影响。从另一个侧面说明了在警犬训练中人与犬要建立彼此可信赖的亲密融洽关系，打破以往主动与被动的关系，建立一种人、犬平等的新型关系。

本文通过从三个侧面和三个层面角度全面剖析人、犬在训练交往中犬的心理活动状态，得出犬行为、姿势、表情与心理活动规律之间的关系；通过介绍警犬对外界事物的注意、记忆等与训练的关系，使训导员有针对性的对犬进行训练，提高训练效率，保证训练质量，发挥其在侦察破案中不可替代的作用。

通过对此项内容的研究，希望能够引起广大警犬工作者对警犬心理活动状态问题的关注和更深层次的研究，从而缩短训练周期，提高训练质量和效益，更加合理科学地进行警犬训练和使用。

关键词：人、犬 训练交往 心理活动

犬是否具有心理活动，这个问题一直是世界各国专家学者所研究的内容。经巴甫洛夫研究证明，犬除具有一些目的性行为和本能之外，还具有一些心理活动，并且这种心理现象十分明显的表现在各种行为活动中。

根据行为心理学理论，行为和心理是互为因果，不可分割的整体。每一个具体行为的产生都有其内在的心理基础。国内外一些训犬专家强调，训练出一头优秀的警犬就要去了解和掌握犬，更重要的是研究人、犬在训练交往中犬的心理。

随着警犬技术的发展和国外警犬训练手段日益地完善，我国训导员的各方面素质总是落后与时代发展的要求。因此，我们急需从理论上加大科研力度，多方位探索“犬行为与心理”方面的理论，充实训导员脑中训练信息的储备量，最大限度地弥补人、犬交往过程中的信息流失。

人和犬虽然在高级神经系统活动方面有着共同的规律，但犬只具有第一信号系统，而人还有第二信号系统。所以，形象具体的信号是人与犬信息沟通的主要方式。恰当运用手势、体态、面部表情、抚拍等非语言信息，会更加生动逼真的表现出训练的意图。如令犬卧、立、前进等手势会增强犬的印记。运动性体态变化，如训导员匍匐动作，会激发犬的模仿心理，加快犬匍匐科目的形成。犬虽然不能与人直接进行语言交流，但它同样也能以自己所特有的行为方式表达其心理及行为变化。如犬号叫表示悲伤或寂寞的心情，嗷叫表示疼痛，低吼表示警告。只有掌握人、犬信息沟通方式，才能充分提高训练标准，才能把更多的训练信息转化为犬的技能。

训导员和警犬在训练过程中的交往可以从三个侧面和三个层面的角度来阐述。人、犬交往的第一个侧面是人、犬间的相互影响，它是训导员按照训练计划对犬进行有目的的影响过程。当然，犬对训导员也会发生影响。人、犬交往的第二个侧面是人、犬之间的信息交流。训导员为实现对犬的有效影响，在训练中不断的与犬进行姿势、表情、动作、语言和兴趣交流，这些交流的内容都可看作信息。人、犬交往的第三个侧面是人、犬间的相互认识。由于饲养管理及训练发生直接或间接的接触，必然进行着互相观察、感知和模仿。

人、犬交往的第一个层面是双方在个性基础上的相互交往，训导员的语言、行为、面部表情及性格都会直接影响犬的行为。人、犬交往还能进入较高的第二个层面，即角色层面。人、犬在训练中皆占有一定的地位，扮演一定的角色。人、犬交往的第三个层面，是双方都以各自所属群体成员资格发生交往。

1.正确对待人、犬关系培养犬的正确心理反应是搞好训练的首要问题

训导员与警犬生活训练时间久了就会产生一定程度的相互影响。人、犬在交往中互相影响的侧面一旦发生变化，在相应的三个层面上也可能发生改变。

1.1.在个性层面上

俗话说“什么样的人带什么样的犬”。作为警犬综合复杂的刺激者——训导员，在训练中起主导作用。长期与犬交往过程中，训导员的性格必然对犬的神经活动过程产生重大影响。例如，一名性格外向的训导员带了一头安静型的犬，根据人、犬交往影响关系，这头犬会逐渐在外因（训导员、助训员、训练环境、生活环境等）的作用下，改变自身神经类型（兴奋性加强）。这也与“内因占主导，外因起引导，外因通过内因起作用”的哲理相符合。因此，要加强对警犬训导员心理的研究，提高训导员的心理素质，从而达到人、犬合理结合，优势互补，最大限度的挖掘出双方各自的潜能。

1.2.在角色层面上

训导员赋有贯彻训练原则，使用正确的训练方法实现培养合格工作犬的任务。犬的角色地位迫使它无条件的接受训导员对它的影响，按照训导员的意识建立新的条件反射。但实际上，犬并不能主动的服从命令。所以，训导员只有研究犬的心理，对犬做出一系列行为所反映的心理活动状况有着本质的认识，理解犬表现各种行为时的心理需求，才能采取有针对性的训练方法，因犬施教加以引导，取得训练的成功。可见，掌握犬的心理对于工作犬训练具有重要意义。

1.3.在群体层面上

如果训导员在日常生活和训练中细致的观察自己所带犬在各种情况下的身体姿势、动作和表情，便会发现犬具有与人类相似的情感，且反应也很相似。

一名优秀的训导员在人、犬交往相互影响中应坚持对警犬爱而不宠，罚而不苛，错而不怪，败而不怒，使犬真正感受到和训导员在一起是一种最大的快乐，这便是训练艺术的精华所在。

2.科学分析警犬训练中信息反馈的全过程锻炼警犬的心理反应提高信息传递效率是训练中的关键问题

人、犬间的交往主要是通过人、犬在训练交往中以各自的方式传递一定信息实现交流的。通过交流，犬对主人有了一个从识主到恋主的过程，而训导员对犬的行为特点、警用素质也有一定的了解。在整个训练交往过程中，信息贯穿于每一个环节。

人、犬交往过程中，训导员是直接或间接的信息源，警犬是信息的接受者，而信息贯穿于信息交流的整个过程，把两者有机的联系起来，并通过信息反馈使训导员了解信息传递的效果。训导员根据犬的实际情况掌握犬学习进度，适时地调整训练，有效提高训练效率。

2.1从个性、角色、群体层面分析犬表达心理的不同形式

一般来说，心理活动与行为应该是统一的，即有什么样的心理需要，就会产生什么样的行为。但实际上，心理活动与行为的关系是非常复杂的。一方面，同一种行为可能有不同的心理状态，如犬吠叫的形式是多种多样的，有的表示高兴，有的表示愤怒，有的表示寂寞等；另一方面，不同的行为也可能存在同一种或相似的心理活动，如犬表示对人友好的方式有的是摇尾，有的舔人，有的甚至吠叫等。可见，犬可以利用典型的体语、多变的面部表情及吠叫声等多种表达方式来传递信息表达其当时心理状态。这些犬所使用的非语言符号系统的表达方式在个性、角色、群体层面上均有所体现。因此，训导员要细致地观察犬在不同情况下细微的行为表情变化，真正地了解犬的内心世界，才能因犬施教，分别对待。

现代训练理论认为，在提高训练信息量，丰富信息内容的同时，还要增强训练信息的艺术性和科学性。如提倡助训员参与训练，在训练中扮演不同的角色，最大限度地弥补人、犬在训练交往中的信息流失，增加人、犬在训练交往中信息传递的效果。

3.警犬训练中人、犬之间不断加深了解和认识是保持训练水平持续提高的重要因素

3.1.在个性层面上

训导员在每天饲喂、散放、玩耍、训练中与犬朝夕相处，训练过程中，学习和掌握犬的心理对于加快训练进度，提高训练质量具有积极的作用。但训导员心理状态的好坏在某种意义上也决定着警犬训练的成功与否。例如，在奖励犬时要把自己愉快的心情传递给犬，不要嘴上喊着“好”，心里却一点也不高兴，因为犬也能通过主人的面部表情和语音语调感觉到主人的心情。因此，训导员要始终保持精神饱满，口令清楚，动作灵活规范，始终把犬的注意力牢牢吸引。把犬看作与人一样能分析，会综合，主观地去理解犬的行为，寓训与乐，根据犬的心理状态，配合使用正确的训练手段，使犬在快乐中完成科目，且动作标准、自然。

3.2.在角色层面上

如果训导员在训练中没有摆正人与犬的角色位置，没有处理好人与犬的关系，必然导致训练的失败。例如，在火光训练中，犬会表现出害怕，想要逃离。这时训导员应及时发现导致犬精神状态极不稳定，紧张不安的根源。根据犬乐于接受主人爱抚和食物反射较强的特性，抚拍犬和给予食物奖励，这种必要的奖励可使犬获得安全感，缓解紧张不安的情绪，加快的神经活动兴奋和抑制过程间的互相转换速度，起到“催化剂”的重要作用。待犬对这种作业形式逐渐适应后，训导员可带犬适时跑动满足其心理欲望，提高犬作业的兴奋性。通过这种有张有弛，充分考虑到犬心理感受的训练，才能培养出犬稳定、规范的作业行为能力。

3.3.在群体层面上

在警犬训练中，训导员首先要正确处理好人、犬之间的关系，增进人、犬间的相互了解，取得犬的信任，建立起人、犬之间可靠的合作关系。特别注意对犬的训练要求标准不可超越犬的固有能力，增强警犬对训导员的依赖性。训导员也要感情投入，对犬完成的每一个科目动作都要发自内心的及时给予奖励，满足犬的欲望，使犬感到训练对它来说是乐于接受的事，是它生活的一个组成部分，感到在人类世界里生活如同在犬的世界一样。这样，在警犬训练和使用中训导员才能得心应手，事半功倍。

人、犬交往的三个侧面和三个层面不是分散存在的，他们互相交叉、互相作用、互为条件，共同存在于人、犬交往的整个过程之中。在警犬训练中，只有我们深入地去研究各个侧面、各个层面的特征含义，弄清各侧面和各层面之间密不可分的关系，不至于混淆概念；也只有我们真正地理解了在人、犬训练交往中每做出一个行为、动作、表情时的心理状态，才能更好地将它应用于警犬训练，使人、犬关系更加默契，沟通更加顺畅自然，取得最佳的训练效果。◆

作者单位：大连市公安局刑侦支队警犬管理大队