如何快速提高青年体育教师的教学技能

《体育教学》编辑部的专家们:您们好!我是《体育教学》的一名忠实读者,也是一名年轻的体育教师,带着热爱体育教育事业的满腔热情和初生牛犊不怕虎的精神,尽职尽心地搞好体育教学,希望自己能早日成为一名称职的体育教师。可事与愿违,不仅参加市级评优课被淘汰出局,而且常态课教学效果也不理想,究其原因还是教学不得要领。对此,一度很失望,也很苦恼,不知怎样才能提高课堂教学的能力。诚请贵刊专家指点迷津,不胜感激。

(江苏省一名普通的青年体育教师张圆圆)

编辑部:张圆圆老师,感谢您对本刊的厚爱和支持!也为你的学习态度和敬业精神所感动,你提出的问题实质是青年教师如何尽快步入优秀教师行列的问题,这也是众多青年体育教师面临的共性问题,提得非常好。就此问题本编辑部诚邀江苏省特级教师、铜山县教育局教研室体育教研员武云飞老师作解答,并与您交流。

武云飞:张圆圆老师,您好!作为一名老体育教师我非常高兴与您交流,也十分乐意同所有的青年教师一同讨论青年教师如何尽快步入优秀教师行列的问题。我同意你的观点,一名优秀的体育教师,他的立足点一定是在课堂上,这一点你把握得很准。我认为在认真上好常态体育课的同时,经过潜心学习、认真反思、刻苦打磨,尽快提高自己驾驭课堂的能力和教学技能,成为一名优秀的体育教师很重要。从我个人的教学经历和感受来说,要达到此目的,必须要脚踏实地地走好“三步”。

第一步是拜师学课找感觉

现在的青年教师,学历越来越高,往往具有先进的理论水平和专业的运动技术水平,但由于教学经历的原因,不容易把握课堂效果。其实要想轻松驾驭课堂,提高自己的课堂教学能力,拜师学课,虚心地学习他人的课堂教学经验是青年教师个人成长必须走好的第一步,也是一条捷径。

对于学课,一定要立足于“巧”,不能只看“热闹”,而应学“门道”。所谓“门道”,即一要用心感悟。看课时要动用多种感官去收集教学中的信息,既要观察上课老师的教学行动,又要了解上课老师的思路,更要探求其上课的动机、目标与追求。二要积极分析。青年教师看课时不能只是满足于看看组织与教法,要透过教学现象进行深入分析:分析上课老师教学背后的理念支撑是什么?分析上课老师的教学行为是否高效?分析上课老师与学生是如何情意相融的。同时,还要设身处地地想一想,同样的课我该如何上。只有这样,学课才能找到感觉,才可能大有收获。

当然,作为青年教师在学课过程中也要注意克服下列问题:一是骄傲自满、自以为是。一些青年教师自认为掌握了先进的教学理论,别人的教学方法落后了,没有学习的价值。实践证明,没有虚心学习的态度,是不可能从师傅和上课的教师那里学到“真经”的。二是唯师是从、迷信权威。敬重师傅,但也不必“迷信”师傅,有不同看法时,要敢于发表自己的观点。三是只学教法、不学管理。殊不知没有高超的课堂管理艺术,再好的教法也不能发挥作用,因为它失去了实施的基础。

第二步是勤于思课找技巧

思课,就是对自己课堂教学的详细回顾和深度思考。“学而不思则罔”,对青年体育教师来讲,经常思课是带来个人教学能力飞跃的第二步。思课要深入地思考,而思考是升华智慧的捷径;然后再去尝试,回来再思考找出教学技巧,再尝试,循环往复,天天打磨。说到底,思课就是一个磨砺课的过程,是青年体育教师形成自己教学风格的必由之路,也是青年教师必须要持之以恒坚持的。

那么,思课究竟要思考什么?

1.思备课。备好课是上好课的前提条件。体育教师只有认真充分地备课,才会有精彩的课堂,因此,青年教师必须认真思考有关备课的问题。第一要走进教材,吃透教材。青年教师应立足于教材这个范本,认真研读思索,努力深入其中,明确重点难点;同时,要不唯教材,超越教材,积极拓展,举一反三。如把生活中常用的技能纳入教学,如负重跑、紧急避险、救护技能等;把新兴的运动引人教材,如攀岩、街舞等。第二要思考学生。要及时思考学生的素质状况和心理需求,多去设想学生的思维方向与情感热点,及时修正课堂练习的密度和强度,使备课安排合理化、严谨化。

2.思教法。教学有法,但无定法,贵在得法。青年教师必须刻苦钻研教学方法,要依据教学内容和目标科学确定教学方法,常常考虑用这个方法会怎样,换一个方法会如何?多作设想,多去实验。比如大家在教授新内容时常用示范讲解的方法,你能不能某些教材时先让学生按图示去自学,然后再去个别辅导……

3.思语言。课堂教学语言的运用是教学成败的关键环节之一。青年教师必须仔细咀嚼言语的准确性,做到字字珠玑;同时要赋予语言极强的感染力,抑扬顿挫,具有启发性和穿透力。声音洪亮,面带笑容,充满自信和快乐,以此营造和谐、民主、向上的课堂气氛。比如在课堂测试时,不仅给出学生的考试成绩,还要以恰当的语言评价给予引导,学生更会接纳。

4.思败笔。青年教师的课堂时常会出现失败之处,这是教师成长的必然现象。出现失败不可怕,关键要正确面对失败,去认真思考失败的原因,想出针对性的办法,杜绝再出现类似的错误。比如青年教师教学时经常不自觉地偏离教学目标,这说明教师对目标理解不透或课堂的调控能力有所欠缺。

5.思亮点。亮点就是课堂的精彩之处。每节课通常都会有一些亮点,比如某个时段学生的积极性异常高、乐于合作等,这就需要青年教师去思考,为何能出现,有何规律可循,是教学方法带来的,还是无意识造成的。多去设想,努力为下次课亮点的增多奠定基础。

6.思机智。教学机智是教师处理课堂教学过程中意外问题的能力,是进行正常教学的重要保证,是教师运用教育教学规律、形成和积累经验的具体体现。课堂因生成而真实,教师因机智显高超。为此,青年教师必须静下心来研究课堂生成,感悟教学机智,体会运用的时机。

有一些青年教师有热情,但毛躁,在思课时时常暴露出以下三点不足。一是思考缺乏目标性、整体性。不少年轻的教师思考教学无目的,常常是头痛医头、脚痛医脚,不能在全盘把握的基础上去思考教学,缺乏大局观,分不清重难点。二是脱离课堂的实际。一些年轻教师不能从学生情况、学校的场地器材和个人的实际出发思考教学,提出的办法确实很理想,但不符合当前的教学实际,无异于空中楼阁。比如不分内容的探究法教学、过高的运动负荷等。三是只思不试。部分青年教师也提出了许多好的想法,却不去到课堂上作尝试,得不到有效的检验,不能提炼出适合自己的教学绝招,直接束缚了青年教师前进的步伐。

第三步是勇于试课找风格

试课,就是在学课的基础上,把经过思考所找到的适合自己的好方法运用到课堂教学中。对青年教师来讲,试课非常必要,既可以试验学得的教学方法与技巧,又可以提高教学的临场经验。但试课不是一成不变的照搬照抄、完整套用,而是需要结合自己与学生的实际进行研究性的模仿,并要遵循以下几条基本原则。

1.不仅要试出课的“形”,更要试出课的“神”。课堂教学的“神”,是指课堂教学目标的达成状况,即“知识能力、过程方法和情感、态度、价值观”三维目标的落实情况。“形”只是课堂教学的表象,诸如课堂的情境、教学的程序设置等,只有“形”似的课堂是空洞的、低效的。青年教师要积极尝试优秀教师的导入方法、讲解示范的时机、突出重点突破难点的手段、处理偶发事件的机智等,这才是课堂教学的“神”。如果青年教师只求盲目的、机械的“形”似,而不去探寻真正的、灵活的“神”似,这样仅是学得课堂教学的皮毛,长久下去必会阻碍自己的教学发展。

2.要尝试适合自己的特点。优秀课的课型很多,但不是所有优秀的课都值得尝试,要选择适合自己特点的课去模仿,才利于发挥自己的特长,促进自己快速的发展,形成自己的课堂教学特色。比如你若运动能力出色,擅长示范,就可尝试以“引领”为主的课型;你若长于语言激发,就可尝试以合作、探究为主的课型等。

3.要勇于借鉴,但不可迷失自己。做教师吸纳精粹、借鉴他人很有必要,但不能全盘拿来、机械模仿,况且有些东西也不是能模仿出来的。当前的体育课堂追求开放与创新,课堂教学资源生成层出不穷,而应对“生成”需要教师的教学机智,但教学机智没有固定的模式,是教师的教学能力灵活运用的表现。为此,青年教师在试课时面对随时出现的教学生成不必手忙脚乱,要大胆、果断,以我为主,要从当时的实际情况出发创造性地解决。但不能生搬硬套盲目应对,否则很可能是“东施效颦”,适得其反。

在这里需要强调的是,试课一定要谨慎,要遵从教育、教学的规律,以课程标准为依据,以学生人身安全为底线,切不可急躁冒进,不然的话会给自己带来严重的打击。

作为与青年教师教学技能快速提高密不可分的学课、思课和试课这三步必须相铺相成,力求共同发展,切不可抄近路省一步,否则只会限制自己的成长。当然,青年教师的专业成长必须要以精湛的业务能力和爱岗敬业的工作态度作基础,不畏失败,时刻充满信心,才有可能成功。我知道,教学技能的提高是教学经验的积累过程,所以我相信,如果你能坚持三年,步步走稳就能在课堂上轻松自如运用学到的教学技巧,坚持五年就一定会形成自己独到的教学风格,成为一名称职而优秀的体育教师!

以上只是我个人的一些感受和做法,不一定准确和全面,仅供青年体育教师们参考。

武云飞,男,1952年12月出生。江苏省中学体育特级教师,江苏省铜山县教育局教研室体育教研员,徐州市中小学生男、女排球队总教练,江苏省教学指导委员会委员。1990年获市政府“优秀教育工作者”表彰、2000年被评为全国青少年体育工作先进个人、2005年被评为江苏省中学体育特级教师、2007年获徐州市首届“教育骄傲”年度人物提名奖、2008年入选教育部“教育名家”库。

自工作以来受到从县到国家级各类表彰70余项次,从1998年至今连续10年获县级年终考核优秀。2007、2008年两次作为教育部基础教育司关于高中体育与健康学科课程开发专家团队成员,高标准地完成了全国高中教师远程培训课程开发和网上研讨工作。在省、市、县大专院校开设示范课、讲座、现场会、学术交流达100余场次,科研成果“高考体育训练法”在省、市推广。负责铜山县体育教研工作以来,县高考体育生本科上线人数每年均突破百人大关,2007年达151人,占江苏省招收总数1333人的12.6%。落实“阳光体育活动——学生每天锻炼一小时”的经验在全国交流。研究、实践、创编的多种校本课本、特色操、体育文化节目已经形成了的校园体育文化特色。在省级以上刊物发表论文30余篇,2006年编著《为着学生健康幸福》约三十万字的专著。先后主持国家、省、市级课题十余项。