对厦门市普通高中体育教学内容的现状调查及问题分析

万 虹 洪汉杰

《普通高中体育与健康课程标准》(以下简称《课程标准》)设置了两级学习水平(水平五和水平六)和七个系列(包括田径类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目以及健康教育专题系列)。由于文件中没有给出具体的教学内容,使教师在选择与安排教学内容方面留有充分的余地和创造的空间,但同时也给教师带来困惑,例如:如何进行健康教育专题的教学,如何设置教学内容,如何选择新的运动项目等。为此,笔者选取了厦门市28所学校的高中部,利用问卷调查、访谈以及实地观察等方法取得教师选择教学内容的第一手资料,通过处理和分析,总结出问题,并针对问题提出对策。

一、对必修教学内容的现状调查与问题分析

《课程标准》规定:在三年的体育与健康教学中,必须安排1学分的健康教育专题和田径类项目教学内容,通过访谈、观察了解到:学校基本能够按照要求开设必修模块,即田径类项目和健康教育专题系列。

存在的主要问题:体育教师不喜欢上“健康教育专题”教学课。主要原因是课前教师需要花很长的时间备课、查找资料。

为了解决“健康教育专题系列”的问题,笔者提出如下建议:

1)体育教师应该通过各种渠道加强业务学习,提高教学水平。

2)有关教育部门加强培训和引导,编写相应的教材,使教师的教学有章可循。

3)利用有效资源进行协作教学(如请心理教师开展心理健康讲座、请学校医务人员讲解传染性疾病的传播途径和预防措施等)。

二、对选修教学内容过程中回避“危险”现状调查与问题分析

在课程改革实施过程中,学校和教师在教学内容的选择中将有“危险”的运动项目跳过,主要表现在:

1)废弃相对完善的体育设施。例如:学校配备了体操教学中必需的跳马、山羊,单、双杠,技巧等器械,但只有极少数学校开设相关课程。

2)不能合理利用校园周边体育环境。例如:有的临山、有的靠海、有的在“世界上最美丽的马拉松赛道”——环岛路边等,适合开展定向越野、越野跑,上、下坡跑,跑、跳台阶等户外运动。但由于安全问题,没有被合理地利用。

3)“事故案例”成为不选择的理由。有资料统计,2006年厦门在校生意外伤害事故中,溺水事件占了54.17%。在访谈中了解到,没有开设游泳课大部分是因为没有场地、设施,然而更重要的原因是安全问题,“多一事不如少一事”的消极心理促使学校和教师在场地设施添置时极少将其作为考虑的对象。还有,在厦门某中学曾因足球门框架砸下酿成事故,部分使用简易足球架的学校从安全角度出发,禁止教师在足球课上用足球门。

4)思想的约束。轮滑项目尚未在中学开展,却在社会上如火如荼地进行,从幼儿园小朋友到大学生都可以在社会上所开办的培训班中见到身影。关于为什么该项目没有应社会需求及时引入课堂,一些教师的观念具有一定的代表性:太危险了!出了问题谁负责?

“危险!出了问题谁负责?”这是束缚学校和体育教师的“枷锁”。在体育教学和体育运动中,不可能完全避免体育伤害事故,因此,有关部门应该制定相关的政策、法规,解除束缚在学校和体育教师身上的“枷锁”,同时,体育教师也应该从思想上和行为上筑起防线,以积极的态度,采取预防和避免事故发生的有效措施,将事故的发生率降至最低,故提出以下几点建议:

1)制定相关政策。国家应该出台相关政策,给学生购买有关保险,对不可避免的事故“买单”,减少学校和体育教师的责任。

2)加强法律知识培训。体育教师必须具备相关的法律、法规常识,如《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》中有关保护学生的权益、保障学生安全、加强师德修养的条款及《民法通则》中有关民事责任、伤害赔偿责任等有关规定;学校体育安全防护知识技能及学生体育伤害事故案例等,把学生体育伤害事故防范的教育工作纳入学校体育教师的学习培训计划之中,切实搞好对体育教师学生体育伤害事故的防范教育。

3)加强业务学习,完善课堂组织。当教师在教授技巧及单、双杠等内容时,要认真备课,合理安排教学内容,做好课上防护工作,防止学生在练习中发生意外。体育教师还应结合易发生伤害事故的体育项目的特点做好针对性的准备活动,加强易伤部位的训练,将防患于未然真正落在实处。

4)定期检查和维修器材。学校有关部门责任人和体育教师对体育教学设施、器材要定期检查、维修和更换,对学

校体育场地以及体育场地周围建筑物要定期进行检查,注意发现和及时消除体育场地器材的潜在危险。

三、对引进新兴教学内容的现状调查与问题分析

通过本次调查发现:在引进新兴教学内容上出现了以下两个方面的问题:

第一,教师对“体育课应引进什么新的教学内容”显得模糊和茫然。在当前的教学中,传统的体育项目依然是主流项目,新兴的体育项目少,目前开设的主要有:健美操、街舞、体育舞蹈、形体等。为了体现引进新兴项目,有的学校将社区使用的健身器械搬入校园,作为新兴教学内容开发。

第二,教师业务进修问题。有教师认为在学校学习期间掌握的运动项目已经不能满足新课改的要求,迫切要求加强对运动技术技能的培训,尤其是新兴运动项目的培训。有位教师曾向笔者坦言:“我原是田径专项,除了田径项目,其它项目并不擅长,为满足课改选项教学的要求,在短期内自学了健美操,应付模块教学,但在实际教学中效果并不理想,真希望通过参加培训,好好掌握1至2门新的技术技能。”

基于上述问题,针对利用现有的资源开设学生喜欢的、丰富多彩的新兴运动项目,笔者提出如下建议:

1)对体育教师关于“体育课应引进什么新的教学内容”方面的困惑,有关部门应该组织相关的培训和引导,明确内容选项的意义、原则和标准。

2)关于场地问题,多数学校拥有田径场、篮(排)球场、足球场,认为没有多余的场地开设新兴运动项目。因此,如何在现有条件下开展新兴项目,笔者有如下建议:

(1)鉴于学校的场地有限,学校可以增设所需场地小的运动项目,如毽球、抖空竹、独轮车、轮滑等项目。

(2)提高已有场地的利用率,在已有的场地上进行运动项目的开发,如在足球场上进行英式棒球、哈灵球等项目。

(3)充分利用社区和周边的环境开设新兴运动项目,如定向越野、沙滩排球、沙滩足球等项目。

3)关于开设新兴运动项目的师资问题。有些教师将开设新兴的运动项目寄托于新引进的教师,然而新引进的教师数量远远赶不上学生对新兴运动项目的需求,因此,最根本的办法是提高学校教师的素质,使体育教师具有不断学习、研究的能力,适应课改的要求。同时,有关部门在组织、安排教师培训的过程中,可以与教师的专项和兴趣相结合,如田径专项的教师可以进行定向越野等项目的培训,只有进行这样有针对性的培训,才能有效提高培训的效果,降低培训的成本。

参考文献:

1.普通高中体育与健康课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003:34.

2.毛振明,毛振刚.体育教学内容改革与新体育运动项目[M].北京:北京体育大学出版社,2002:175-190.